潮评赛丨禁用手机后，选课锐减不妨听听学生的声音

摘要：近日，一位从教30多年的大学教授向媒体反映，他课堂上绝大多数学生成了“低头族”，只顾埋头刷手机。而在课堂禁用手机后，他的选课人数在三年间从85人骤减至28人。

潮新闻客户端潮评赛选手陈自强

近日，一位从教30多年的大学教授向媒体反映，他课堂上绝大多数学生成了“低头族”，只顾埋头刷手机。而在课堂禁用手机后，他的选课人数在三年间从85人骤减至28人。

这并非孤例，据《光明日报》此前报道，暨南大学一名教授观察发现，不点到的课堂，出勤率可能不到50%。而来上课的学生中，也多沉迷于手中的电子产品，认真听课的寥寥无几。南京大学教授朱海富发现，除了不爱上课，学生们也表现出了沉默和被动，在他的课堂上，学生不愿意被点名发表看法。

大学生不爱上课、上课就耍手机在今天的高校是一个很普遍的问题。这一方面与大学生本身有关，例如，走过高考的“独木桥”，想在大学放松放松；或者在外地读大学，脱离了家长严格的监管，能够些许“放飞”自己；又比如大学期末考试相对较容易，考前简单准备就能通过……

可将全部的板子全打在“大学生”们身上，则无法回答另外两个现象：一是部分老师的课堂和讲座窗边、过道都挤满着爱智的灵魂，如罗翔教授的刑法课向来就一座难求，而许多高校却有着活跃的“代课”产业链；二是近些年来，B站、MOOC的发展，为社会提供了大量的优质学习资源，B站学习区，播放量上百万的学习类视频不在少数。大学生们纷纷开玩笑称自己是“B站大学”毕业生。

这显然是吊诡的，也反证了所谓大学生不爱学习、不爱上课是个伪命题。倘若借用语言学的编码与解码理论，学生埋头刷手机何尝不是一种无言的抵抗呢？让学生放下手中的手机容易，放下心中的“手机”很难。面对空荡的课堂，在批评学生之外，还应该有另一个反思视角：课堂为何缺乏了对学生的吸引力？是否已经成为了学生眼中的水课？

大学课堂的确是水课的重灾区，不少老师上课就念PPT，而“PPT的年纪比我的年纪都大”。其次，教学内容与时代严重脱节，缺乏思考的火花与思想的碰撞，“这些课对我有什么用？还不如不去上”。

而“水”的原因，则在于许多老师的主要精力并不放在课堂上，这背后是“重科研，轻教学”的教师评价体系未得到根本性改变，评职称不在于课上得好不好、学生满不满意，而在于文章和课题多少，既然如此，那上课就走走过场，既不用对课堂负责，也不对学生的及其前途负责。

让学生放下手机，最重要的，便是以评价体系为引领，落实《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中注重教师一线教学情况考核的要求，推动教授给本科生上课，让“课讲得好”和“科研做得好”一样，都能让教师有获得感、成就感。其次，将教学内容是否与时俱进作为教师考察的重要内容，鼓励教师就教学进行内容和形式创新，提升学生评价权重；对于“祖传PPT”的“僵尸课”，则对教师进行严肃处理。

期待大学课堂能重新成为爱智者的殿堂，期待那种要抢着才能听到的课多一点，期待因为课上得好而深受学生喜欢的老师多一点，毕竟，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。