摘要：近日，厦门市教育局公布2025年厦门市中小学德育品牌名单，共30个，来自30所学校。

近日，厦门市教育局公布2025年厦门市中小学德育品牌名单，共30个，来自30所学校。

这是市教育局第二次发布德育品牌。去年，厦门公布首批20所学校的20个德育品牌。

市教育局表示，30个德育品牌是经过学校自评申报、市区两级初审推荐，以及现场演讲展示等环节的评选后产生的。

要让德育成为支撑和影响学生成长的力量，学校就必须转变德育工作的思维方式。图为课堂上朝气蓬勃的学生。

创建缘由

是学校德育工作的一次全新探索

去年，厦门市教育局启动全市中小学开展德育品牌创建活动。市教育局说，要让德育成为支撑和影响学生成长的力量，就必须转变德育工作的思维方式。

德育品牌创建，被认为是学校德育工作的一次全新探索。

市教育局德育处表示，每所学校都在找寻属于自己的育人之道。德育品牌创建，可以促进德育工作的专业化、精细化和实效化，推进德育工作落细、落小、落实。

上榜标准

既要各具特色又要可借鉴可复制

所谓“品牌”，要求有品牌名称、标识等外在形式，更重要的是内涵——德育品牌的形成原则上要有3年及以上的实践，要求主题突出、特色鲜明、内涵丰富，受到师生广泛认可。

从今年公布的德育品牌看，有些学校的品牌历经十几年甚至二十年的“进化”，集中体现学校的教育理念和育人追求，实现了制度化、常态化和全员化开展，并经几代学生传承，在促进学生的道德成长、精神发育和人格健全上发挥了积极的育人作用。

根据市教育局规定，德育品牌可以一校一品牌，也可以一校多品牌。

市教育局的目标是：到2030年全市共创建100个具有鲜明特色和较强影响力的中小学德育品牌，这些品牌不仅各具特色，也要可借鉴、可复制。

今年特点

德育品牌接地气有人气

今年公布的德育品牌呈现更加鲜明的特征，有四大特点。

其一，一些学校的德育品牌“就地取材”。集美区东辉小学位于灌口镇东辉村，全校500余名师生，仅两栋三层教学楼，总面积2825平方米，和幼儿园差不多大。不过，这所小学被万亩农田环绕。面对无标准操场、无现代化场馆的困境，学校探索出“以田野为基、以劳动为媒、以协同为翼”的乡村德育路径。

在海边的科技中学，以及在五缘湾的五缘实验学校的德育品牌，都是利用地域特色创建德育品牌。

其二，德育品牌更加注重“目中有人”，不但让学生主动参与，且要让学生有深刻体验，并有获得感，而不只是考虑如何吸引眼球。

其三，德育品牌注重德育实效，全方位聚焦学生全面成长，把德育做真做实做深——德育不仅停留在“育”上，更落实到“行”上，知行合一。

其四，今年学校德育品牌的创建，更加注重融合的重要性——实现家庭、社会、学校三者的融合。

市教育局说，在创建德育品牌过程中开展的学生志愿者行动、社会实践活动、爱国主义教育、劳动教育、法治教育等，都离不开家庭、社会的支持和参与。

近邻新体验

厦门市滨东小学：

小义工育人

构建责任素养四维目标体系

该德育品牌源自“积极教育”的办学理念，形成“育行—育心—育爱—育人”的责任素养四维目标体系。

亮点：育行，指的是通过具体岗位实践，让学生掌握“服务他人、参与集体”的基本能力，比如“班级小主人”会整理图书角、“校园小先锋”能维护课间秩序，在“做中学”培养行动自觉；育心，指的是在服务中引导学生感受“被需要”的价值，比如“城市小志愿者”教老人用手机后，能体会到“帮助他人的快乐”，逐步树立“我能为集体做贡献”的自信。

厦门市深田小学：

近邻德育

挖掘社区资源 构建生活德育场景

深田小学办学四年，已经声名鹊起，一个原因是其近邻德育，将思政实践课程与周围社区资源相连接，挖掘社区育人资源，构建生活德育场景，并凝练“志、勤、谦、守、创、毅”六大近邻文化因子，培育具有社会责任感与使命感的少年。

亮点：三年级开展“深田社区图书馆改造方案”项目式学习活动。学生们和附近中学、小学组成了一个个社区图书室“拆解”小队，实地调研测量，开展居民问卷，组织多次研讨会，为激活社区图书馆提出了实实在在的想法。

厦门市集美区实验小学：

360德育

学生提前体验“职场”人生

这是融职业启蒙于德育的品牌，“360”象征成长的圆满，呼应“三百六十行，行行出状元”的职业启蒙内涵——通过职业启蒙教育，将德育转化为可触可感、脚踏实地的成长路径，让孩子从“现实的我”成长为有动力、有理想的自己。

亮点：2000多名学生组成52个混龄职业体验营，体验酒店管理礼仪、修树师、桥梁建造师、面点师等职业，高年级“小先生”带低年级学弟学妹，在合作中学会尊重差异、包容不同。

厦门市集美区特殊教育学校：

“小虎娃”集特德育

量身定制职业教育方案

无论是10岁的集美特教学校，还是学生，都像是“小虎娃”，倚靠着墙体正一步一个脚印地向上攀爬，“不甘平庸，绝不躺平；仁者爱人，永不言弃”，培养“好照顾、好家人、好帮手、好公民”的“四好”集特学生，实现特殊儿童与他人、社会的深度融合。

亮点：学校对接企业，涵盖多领域技能培训。爬爬乐饮、绿山菜摊、虎虎面馆、虎猫洗车族、虎心制艾制香馆、虎虎爱保洁等职业课程为特殊学生量身定制职业教育方案，助力其融入社会，最大程度实现毕业即就业。

厦门市海沧区北附学校：

北附小法官

让学生参与社区治理

以“法塑于行，德润于心”为核心理念，融合法治教育与德育，旨在培养既懂规则又具温度的北附学子。

亮点：学校为不同年龄的学生，提供不同的法治教育内容，例如，低段（1-3年级）是学法启蒙，通过“班级立法会”制定班规，引导学生理解规则意义；学生以“社区法治小管家”身份参与社区治理，京口校区学生通过提建议推动校门口临时停车场改造，消除安全隐患，体现“用法”能力。

思政新模式

厦门市金安小学：

金思潮·润三生

打造“行走的思政课”

“润三生”指的是润生活、润生长、润生态。学校挖掘厦门“在地化”资源，开发“红色足迹”等6类实景思政路线，让学生全面发展。

亮点：开展“行走在近邻”的活动，让行走的思政课在“知-观-思-行-悟”中形成闭环。成立12个非遗工坊，聚焦非遗活态传承打造非正式学习空间，形成美育浸润生态体系。

厦门海沧实验中学：

航天致远 科创育人

将航天科技融入思政课堂

海沧实验中学立足航天科技教育特色，创建德育品牌——通过航天思政课实现家国情怀、责任担当等育人价值引领；依托航天科创活动培养学生创新思维、科学精神；借助航天特色研学促进学生行为转化，完成品格塑造。

亮点：开发《中国航天史》等15门校本课程，融入国家课程，创设《北斗导航》等14个项目式学习课程，每日播报航天动态，电子屏“我与航天共此时”实时展播发射盛况。

福建省厦门第二中学：

思政引领 爱国铸魂

引入“大思政”理念

德育品牌致力于提升爱国主义教育实效，引入“大思政”理念，与厦门大学、人民小学等联合开展“大中小一体化”爱国主义教育共建活动，与此同时，通过课程、文化、活动、实践、管理、协同育人等六大路径发力。

亮点：利用红色校史增加爱国主义教育的厚度，例如，校友追忆英烈亲属事迹，学校“军英园”铭记五位国防功勋校友，将爱国主义教育融入校园文化建设。

中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校：

鹭岛有乐 思政有声

音乐党课“声入人心”

学校通过“音乐+”的形式，将艺术实践和德育融合。

亮点：“音乐+思政”的音乐党课，传递信仰的声音；“音乐+实践”的社会服务，在行动体验中知行合一；“音乐+融合”的中华民族共同体意识教育，培养文化自信。

教学新生态

厦门市思明区莲前小学：

行创劳育

开创四季劳动节

这是以劳育为核心支柱的德育品牌，始于学校2008年起开设的烹饪课，之后学校提出“行创”办学理念，逐步丰富劳动内涵，以学科融合、项目式学习为抓手，完善五大劳动基地，构建课程群，形成“课程－实践－评价”完整闭环。

亮点：学校开创四季劳动节，即“春耕节-夏趣节-秋味节-冬纳节”。春耕节中，孩子们了解闽南春耕文化，烹饪春季美食，在“品春”中传承文化自信；夏趣节中，举办创意摆摊节，从“货币”到“商品”，均由学生自主设计、制作……

厦门市集美区东辉小学：

劳动创造幸福生活

开展劳动实践大课堂

东辉小学位于灌口乡村，校园很小，却被万亩农田环绕。学校以田野为天然课堂，秉持“在田中央绽放自我”的宗旨，以“劳动创造幸福生活”为德育品牌核心，用五年探索出独特的乡村德育路径，化地域劣势为教育特色，助力学生从乡土走向广阔天地。

亮点：学校开展“我和泥土交朋友”劳动实践大课堂，一至六年级学生参与踏春泥、观蝌蚪等活动；7月、11月组织收割课程。课后举办系列活动，学生通过制作传统美食等掌握劳动技能，体验劳动价值。

厦门大学附属科技中学：

蓝海筑梦

上好海洋必修课

科技中学在海边，衍生“面海而建，向海而强；以海育人，筑梦未来”德育品牌，学校以 “一课二动三结合”模式推进品牌建设（即：上好海洋必修课，开展日常活动与特色活动，结合研究性学习、学科教学、科技创新），融合海洋文化与科学知识，努力培养胸怀海洋人才。

亮点：学校有260平方米海洋珍稀物种馆，拥有700平方米陆地红树林生态实践基地，创新性地在陆地栽培9种红树（占中国红树种类的四分之一）。今年建成500平方米海水珊瑚实践教学基地，驯养15种以上珊瑚，8种成功人工繁育。

厦门五缘实验学校：

“缘·本”德育

走出教室上“生态课”

学校位于五缘湾，德育品牌立足中华优秀传统文化与五缘湾地域特色，“缘”指的是自然之缘、人文之缘和成长之缘。

亮点：依托五缘湾滨海生态，将海洋文化、生态保护融入德育，学生通过参与净滩洁滩、爱鸟护鸟活动，树立生态文明意识；“本”是教育之本，“以德为本”“以乡为本”“以行为本”，例如学生参与校园“值周班”志愿劳动后，主动承担家务，让“责任”落地为行动。

文化新传承

厦门市大同中学：

诗心润德

校园弥漫诗味词韵

100岁的大同中学以诗歌为特色，学校认为，诗歌不仅是语言艺术，更是承载民族精神、伦理观念和道德规范的重要载体。学校在诗歌教育中，将爱国主义、勤学惜时、感恩孝敬、生态文明等社会主义核心价值观融入教育教学实践全过程，让学生在诗意熏陶中树立正确的人生观、价值观。

亮点：学校通过诗歌墙、诗歌长廊、诗歌角、诗歌专栏等，使校园每个角落都弥漫着诗味词韵，让学生在耳濡目染中亲近诗歌、热爱传统文化。

厦门市群惠小学：

红帆德育

开发红色校本课程

群惠小学是刘惜芬烈士的母校。“红”指的是以红色根基，传承革命精神，培育爱党爱国情怀；“帆”寓意学生如“小帆”在成长海洋中破浪前行。学校构建“红色基因传承+实践能力培养+社会价值创造”三位一体育人模式，培养新时代少年。

亮点：学校开发红色校本课程，组织学生开展 “沉浸式剧本推演”，模拟刘惜芬烈士的革命工作，通过小组合作分析史料、角色扮演再现历史事件，推动学生思辨红色精神时代内涵，实现从认知到行动的深度内化。

厦门市湖里实验小学：

静雅德育

研发“静雅德育课程”

学校将传统文化智慧与现代教育理念相融合，“静”代表着沉心静气的思考、专注投入的学习、从容不迫的品格。“雅”是知礼守敬、言行得体、心怀家国的综合体现。学校通过“实践体验、课程融合、文化浸润、评价激励”四大维度协同推进，形成育人格局。

亮点：学校自主研发“静雅德育课程”，设置“静思、竞章、敬美、净心”四大模块，将德育目标转化为可感知、可实践的课程内容，例如，“静思”主题活动，引导学生在阅读、冥想、反思中沉淀智慧，培养专注力与独立思考能力。

厦门市同安区阳翟小学：

墨润慧心

AI赋能育时代新人

在传承中培育具有人文底蕴与创新精神的时代新人。

亮点：德育品牌融合传统书法与智能科技，通过数字临摹、AI评测、跨界课程，搭建家校社与两岸文化交流平台。

厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学：

本草润心·五善立德

把中医药文化融入教学

作为省中医药文化试点校，学校将中医药“整体观”“治未病”等理念与德育融合。该德育品牌深度融合中医药文化传承、心理健康素养提升、非遗劳动创新等，开设五善课程（善知、善礼、善行、善志、善新），培育有文化自信、健康品格、社会担当的益善少年。

亮点：善知课程把中医的整体观融入各学科。如：语文课《五行 五谷 》，研究五谷食材；与医院合作开发药食同源课程，六年级《药膳同源》课，探究秋梨膏熬制方法。

厦门市集美区康城小学：

教育戏剧点亮童心

健康教育很有“戏”

该品牌是德育和戏剧的融合。学校用戏剧的方法、元素及技巧，通过戏剧空间营造、“戏剧+学科”课程融合、戏剧平台延展、“多戏台”协同育人等路径，让孩子在戏剧实践中自发地探索问题、主动学习、获得发展。

亮点：用“戏剧+”方式上思政课、语文课，开展心理健康教育和跨学科学习等，例如，语文老师指导学生将课文改编成课本剧并展演，不仅加深对知识的理解，还锻炼语言表达能力、想象力和团队协作能力。

厦门市同安区第一实验小学：

孔学育人

“三礼”贯穿育人全过程

学校与同安孔庙一墙之隔，将孔子教育思想深度融入现代教育体系，通过系统设计贯穿小学全过程的“三礼”，即“入队礼—成长礼—毕业礼”仪式链；开发和同安孔庙有关的物联网、美术和实地研学“三课”；实施“诵经典、造氛围、抓日常”的“三行”，使优秀品德内化为学生自觉行动，最终形成“文化熏陶—课程支撑—行动自觉”的育人闭环。

亮点：“三礼”全程包含传统祭孔仪式，师生正衣冠、行揖礼，齐声诵读《论语》等经典名句，在千年文脉圣地中完成对中华优秀传统文化的沉浸式传承。

厦门市翔安区马巷中心小学：

非遗传承 童谣尚好

创编童谣融入学习生活

学校将童谣融入课程、活动与生活，通过创编校本教材、开展非遗课堂、组织童谣展演等方式，让学生在传唱中明道理、学做人，实现文化传承与立德树人的深度融合。

亮点：学校创编了97首闽南童谣，涵盖了青少年学习生活中的方方面面，将社会主义核心价值观、爱国主义情怀、集体主义精神等思想内涵，巧妙融入到童谣创作之中。

厦门实验中学：

以美育德，精新育人

设立“美德积分”机制

该品牌是美育和德育融合新范式——学校以优秀传统文化为美育基点，通过京剧、书法等特色课，形成“以戏化人、以书立品、以技养德”路径，同时创新“传统文化+”模式，开发跨学科课程与五维评价体系，设“美德积分”机制，兼顾技艺传承与文化创新。

亮点：一方面，学校开设京剧、书法、南音、武术、非遗等课程，让学生在笔墨丹青与丝竹雅韵中涵养美育素养；另一方面，拓展多元特色领域，体育类涵盖手球、棒球特长及桥牌、围棋、国际象棋项目，科技类设数字化实验班、“2+4”学制实验班，落实核心素养校本化培养。

厦门市第五中学：

“和合”德育

培养健康独立的“和合少年”

这是融合心理健康、传统文化、科创、家校社互动的德育品牌，传统与现代的和谐共生，是个性与共性的完美统一，是学校、家庭、社会的协同育人。“和合少年”既象征着五中学子积极热情、阳光开朗、乐于沟通；又代表“和合”素养，即健康、勇敢、友爱的内在素养与独立、创新、卓越的外显特质。

亮点：重视学生心理健康教育，开展主题活动包括通过书写“100个活下去的理由”，抽取“生命能量盲盒”等活动，让学生感悟生命的美好，热爱生活。

厦门市鹭江新城小学：

习礼传家

教礼仪传家风

学校通过“礼”这个支点，撬动德育工作全局——将习礼仪与传家风紧密结合，通过礼仪实践、民俗探究、文化传承等，让学生在礼仪学习中感受家风的力量，在家风的传承中深化礼仪理解，培养孩子的乡土情怀、劳动品格等。

亮点：学校开发24节气特色课程《玩味·中国节》，从三大系列展开：“激活·文化传统”“劳动·创意表达”“游艺·匠心手艺”。

育人新路径

厦门海沧延奎实验小学：

文明小袋鼠

“小袋鼠”传递大文明

该德育品牌诞生于10年前，最早是引导学生垃圾不落地，学校顺势而为，品牌不断发展，从垃圾不落地到垃圾会分类、垃圾变宝贝、文明我先行。

亮点：学校构建校本课程与评价体系，成立志愿服务队，通过主题活动、社会实践和家校社联动，推动“小手拉大手”，开展文明实践活动，实现了从初步认知到自觉行动，再到辐射影响的阶段性跨越。

厦门市同安区西柯中心小学:

雷锋少年

家校社共育“雷锋少年”

学校以“走进来学雷锋，走出去做雷锋”的实际行动践行雷锋精神。通过特色课程、校园文化、五色赞币和家校社共育，培养“有正气、有才气、有朝气、有雅气、接地气”的“雷锋少年”。

亮点：每名一年级新生入学即被授予“雷锋少年”身份标识，开展“亮号行动”；构建“雷锋少年”超级校本课程体系，将雷锋精神融入学科教学，设立解说队、播音队、小记者队等实践平台。

厦门市翔安区实验学校：

心灵养育，筑梦心光

构筑“育人共同体”

这是一个家校社医协同育人的德育品牌，共同给予学生内心世界积极的支持。

亮点：通过海选、自荐、推荐等多种方式持续完善家长委员会建设，构筑“育人共同体”；成立厦门市家庭教育名师工作室，常态化组织教师跨界学习、跨界交流、跨界合作，激励教师成长为“三师型教师”。

厦门市翔安区第三实验小学：

三联·三色共灿烂

党员家长轮值“教学”

“三联”定义了学校德育品牌的内涵是什么，即“联校、联家、联社”。“三色”指引学校如何做，例如蓝色象征学校的专业课程与前沿理念，绿色代表家庭给予不可或缺的情感滋养与成长陪伴。

亮点：党员家长化身“轮值员”，主动投身于教育教学、食堂管理及校园安全等领域，学校每学年举行家委任职仪式，以“志愿汇”记录服务时长，借“六一”“元旦”等节点表彰先进，让家长付出被看见，树立共育榜样。

厦门市教育科学研究院附属小学：

星辉润心

帮每个娃成就幸福人生

品牌的三大核心是立德润心、潜能润心、幸福润心，学校以文化育人、课程育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大路径融入德育课程，培育“有梦想、善学习、健身心、懂雅趣、敢担当”的星辉少年。

亮点：“幸福润心”是该德育品牌建设的最终目标，学校不仅关注学生的学业质量，更关注孩子的身心健康。通过定期开展心理健康教育月、故事爸妈进课堂、假日小队主题研究、校园开放日、班主任专业素养培训、家庭教育读书会等特色活动，助力每个孩子成就幸福人生。

厦门信息学校：

知法润德，行筑未来

普法课程“专业化”

该德育品牌将普法教育与德育工作融合，构建“四融四化”德育工作新模式，将法治教育融入教育的全过程。其中，“四化”指的是精准化、场景化、长效化、联动化的普法实践，“四融”指的是采用机制、阵地、课程、部门融合办法。

亮点：学校将普法课程“专业化”，在不同专业领域开设专业相关法律课程。例如，在建筑专业开设《建筑法》通识课程，在电子商务专业开设《电子商务法》通识课程，提高青少年法治宣传教育的吸引力和感染力。

本版文/厦门日报教育工作室首席专家 佘峥 通讯员 颜彦

本版图/厦门市教育局 提供

来源：厦门日报社