摘要：教师提问：“在生活中，你是否曾与一只小动物产生过特别的联结？可能是它的成长让你惊喜，或是它的陪伴让你温暖？今天，我们要走进作家陈忠实的故园，看看他与一对白鸽相遇后，发生了哪些动人的故事，又收获了怎样的心灵感悟。”

《我的白鸽》教学设计

一、教学目标

1、梳理“得鸽—喂鸽—孵鸽—观鸽飞”的养鸽经历，把握文章内容，体会作者从向往到震颤、自豪的情感变化。

2、品析白鸽描写语句，理解老白鸽护崽、小白鸽蜕变的特点，感受“白鸽”的象征意义。

3、领悟文章对生命之美的赞颂，联系生活培养尊重生命、追寻美好的态度。

二、教学重点

1、结合养鸽阶段，梳理作者情感脉络，重点体会幼鸽蜕变的“震颤”与白鸽飞翔的“陶醉”。

2、分析白鸽形象（老白鸽护崽、小白鸽从丑到美），理解其象征的生命之美、自然之美。

三、教学难点

1、理解“这一刻，世界对我来说就是白鸽”的深层含义，体会对生命成长、自由生活的向往。

2、将文中对生命之美的感悟转化为实际认知，学会在生活中发现并珍视美好生命。

四、教学过程

（一）情境导入：以“生命相遇”唤起共鸣

1、教师提问：“在生活中，你是否曾与一只小动物产生过特别的联结？可能是它的成长让你惊喜，或是它的陪伴让你温暖？今天，我们要走进作家陈忠实的故园，看看他与一对白鸽相遇后，发生了哪些动人的故事，又收获了怎样的心灵感悟。”

2、板书课题《我的白鸽》，补充背景：“本文创作于陈忠实隐居乡下故园、专注文学创作的时期，白鸽的到来，为他单调的写作生活增添了别样的生机，也让他对‘生命’与‘美好’有了更深刻的思考。”

（二）自主学习成果展示

1、作者介绍

陈忠实（1942—2016），陕西西安人，当代著名作家，其创作始终扎根于陕西关中地区的历史与现实。代表作长篇小说《白鹿原》以渭河平原为背景，展现了白鹿两大家族半个世纪的兴衰，兼具历史厚重感与人文关怀，1997年获茅盾文学奖，被誉为“中国当代文学的里程碑之作”。陈忠实的散文同样延续了其“质朴中见深刻”的风格，常以乡土生活中的平凡事物为切入点，挖掘其中蕴含的生命哲理与精神追求，《我的白鸽》便是这一风格的典型体现。

2、生字词精准积累

字音正读与字形辨析：

重点字音：

喙（huì，注意与“缘（yuán）”区分）

惬（qiè，避免误读为“xiá”）

蜕（tuì，与“脱（tuō）”字形辨析）

翱（áo，不要误读为“gǎo”）

骊（lí，牢记“骊山”为特定地名读音）

蜿蜒（wānyán，均为形声字，注意“蜒”不要写作“延”）。

易错字形：

“邋遢（lāta）”二字均为“走之底”，注意“邋”右半为“剌”，“遢”右半为“沓”

“亭亭玉立”的“亭”不要写作“停”，强调“姿态端正”的含义

词语语境释义与运用：

惬意：文中指作者看着白鸽自在活动时“满意、舒畅”的心情，造句示例：“周末午后，坐在阳台看书，阳光洒在身上，格外惬意。”

蜕变：文中特指小白鸽从“光秃秃、丑陋”到“雪白纯净、亭亭玉立”的形态与气质变化，造句示例：“毛毛虫经过漫长的等待，最终蜕变为美丽的蝴蝶。”

洞达豁朗：文中形容作者因白鸽相伴，内心变得“通透、开阔”，造句示例：“读完这本散文集，心中的困惑消散，顿感洞达豁朗。”

风烛残年：文中并非指人，而是形容老旧纸箱“临近破损、即将无法使用”的状态，体现作者对白鸽居住环境的关注，造句示例：“那只陪伴爷爷多年的旧藤椅，已如风烛残年，却仍被细心保养着。”

（三）学习新课

步骤一：初读课文，梳理脉络——搭建“养鸽故事线”

1、默读任务：学生默读课文，用“时间+事件+作者心情”的格式，摘录关键信息，完成“养鸽经历梳理表”，教师巡视指导。

2、小组分享与补充：每组派代表展示表格，其他小组补充遗漏细节（如老白鸽“瘦了、毛色灰脏”的护崽细节），教师总结：文章以“白鸽的成长”为明线，以“作者的情感变化”为暗线，双线交织，让养鸽故事既清晰有序，又饱含情感温度。

步骤二：细读课文，品析语言——解锁“白鸽形象密码”

1、聚焦“老白鸽”：护崽深情与家园依恋

出示关键语句：

①“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”

②“两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。”

③“两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。”

小组讨论：从这些语句中，能读出老白鸽的哪些特点？作者为何要强调这些细节？

明确：①“依恋故巢”：老舅的话点明白鸽对原有家园的执着，为后文“孵小鸽认新家”的情节做铺垫，也体现动物本能的家园意识；②“护崽深情”：“轮番飞进飞出”“捕捉美味佳肴”写出老白鸽对幼崽的精心照料，“瘦了、毛色灰脏”则以自身的“牺牲”反衬护崽的无私，让老白鸽的形象更显温情；③作者通过这些细节，不仅展现白鸽的生物特性，更暗含对“父母之爱”“生命责任”的赞美。

2、聚焦“小白鸽”：从“丑”到“美”的生命蜕变

对比阅读语句：

①初生时：“那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。”

②长大后：“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。”

个人批注：用“______（词语）写出了小白鸽______的特点，表达了作者______的情感”的句式，写下批注；教师示例：“‘光溜溜’‘光秃秃’写出了小白鸽初生时的丑陋、脆弱，表达了作者对其的关注与怜惜。”

全班交流：重点分析“牛乳”“仙女”两个比喻的妙处——“牛乳”既写出羽毛的纯白，又暗含柔软、纯净的质感，传递出温和的美感；“仙女”则赋予小白鸽圣洁、灵动的气质，与初生时的“丑陋”形成强烈反差，突出生命蜕变的神奇，也让作者“心灵震颤”的情感更具说服力。

步骤三：深读课文，探究主旨——解码“白鸽的象征意义”

1、思考：白鸽对作者的写作生活有哪些影响？

学生跳读课文，找出与“写作”相关的语句，如：

①“白鸽的到来对于‘在远离城市的乡下故园里住着读书写作’的‘我’来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。”

②“老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助‘我’‘心绪归于清澈和平静’‘情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒’，并且‘自觉调整到最佳写作心态’。”

③“看到初生形态丑陋的小鸽，‘我’既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感‘渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中’。”

教师总结：白鸽不仅是作者生活中的“陪伴者”，更是写作中的“灵感启发者”——它们带来的生机缓解了寂寞，它们的温情平复了心绪，它们的成长给予了创作养分，让作者在文学创作中更能把握“生命的温度”。

2、小组探究：“白鸽”仅仅是动物吗？它还象征着什么？

结合文中“这一刻，世界对我来说就是白鸽”等语句，分组讨论“白鸽的象征意义”，教师引导梳理：

①生命之美：无论是老白鸽护崽的温情、小白鸽从丑到美的蜕变，还是两代白鸽飞翔的灵动，都展现了生命成长的神奇、生命情感的真挚，是“生命之美”的具象化；

②自然之美：白鸽的筑巢、孵蛋、成长、飞翔，都是自然规律的体现，它们与乡下故园的田园风光相融，代表着未经雕琢的“自然之美”；

③理想之美：作者在白鸽身上看到了“纯净”“自由”“美好”，这些特质既是他对生活的期待，也是他文学创作中追求的“理想境界”——白鸽成为作者心中“美好理想”的化身。

3、解读关键句：“这一刻，世界对我来说就是白鸽”

提问：“‘这一刻’具体指什么时刻？为什么作者会觉得‘世界就是白鸽’？”

明确：“这一刻”指小白鸽学会飞翔，与老白鸽一同在天空翱翔的时刻；作者眼中的“世界”，不再是单调的写作环境，而是被白鸽的“纯净”“自由”“美好”填满——此时的白鸽，既是眼前的实景，也是作者对“生命成长的赞叹”“自由生活的向往”“美好世界的期盼”的集中体现，因此“世界对我来说就是白鸽”，表达了作者对当下美好瞬间的沉醉，以及对生命与生活的深切热爱。

步骤四：拓展延伸，联系生活——践行“生命之美”的感悟

1、分享交流：“在你的生活中，是否有过像作者‘遇见白鸽’这样的时刻——因某个生命的成长、某个美好的瞬间而心生触动？请用简洁的语言分享你的经历与感悟。”

示例引导：“去年春天，我在阳台种了一盆向日葵，从一粒小小的种子，到冒出嫩芽、长出叶片，再到开出金黄的花盘，我每天观察它的变化。当看到花盘朝着太阳转动时，我突然觉得生命特别神奇，也懂得了‘坚持与等待’的意义。”

2、教师小结：“无论是陈忠实笔下的白鸽，还是同学们分享的向日葵、小动物，它们都是‘生命之美’的载体。希望大家能像作者一样，学会用细腻的眼光观察身边的生命，用敬畏的心态对待每一份美好，让‘热爱生命、追寻美好’成为生活的常态。”

（四）课堂小结

教师总结：“今天，我们跟随陈忠实的文字，经历了一场与白鸽的‘美好相遇’——从得鸽时的向往，到看鸽成长的震颤，再到见鸽飞翔的陶醉，我们不仅读懂了一个温情的养鸽故事，更读懂了作者对生命的敬畏、对自由的向往、对美好的追求。文中的白鸽，是生命的使者，是自然的精灵，更是美好理想的化身。希望同学们课后能带着这份感悟，去发现生活中的‘白鸽’，去守护身边的‘美好’。”

（五）布置作业

1、写作练习：选择生活中让你感受到“生命之美”的事物（如一株植物、一只小动物、一个成长瞬间），写一段300字左右的片段，要求：①运用至少两种修辞手法（如比喻、拟人）；②融入自己的真实情感；③点明从中获得的感悟。

2、拓展阅读：阅读陈忠实的散文《告别白鸽》（《我的白鸽》完整版），对比课文与原文的内容差异，思考作者在原文中还表达了哪些与“白鸽”相关的情感，写下150字左右的阅读笔记。

3、实践行动：若家中饲养小动物，或遇到流浪动物，尝试用“观察日记”的形式记录它的生活状态（如进食、活动、成长变化），感受生命的鲜活与美好，下次课分享你的日记片段。

来源：也聊教育那点事