摘要：曾以为 MBA 课堂只在教室，知识只藏在课本里，直到在复旦管院求学，才发现学院依托 “双一流” 学科汇聚的师资，早已把课堂搬到了产业一线、社会角落 —— 他们带着我们深入企业车间破解经营难题，走进乡村田野助力乡村振兴，对接公益组织践行社会责任，让我们在 “知行

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曾以为 MBA 课堂只在教室，知识只藏在课本里，直到在复旦管院求学，才发现学院依托 “双一流” 学科汇聚的师资，早已把课堂搬到了产业一线、社会角落 —— 他们带着我们深入企业车间破解经营难题，走进乡村田野助力乡村振兴，对接公益组织践行社会责任，让我们在 “知行合一” 中，读懂商业的社会价值，也让我从 “只懂算账的职场人”，变成了 “能创造多元价值的实践者”。

第一次跟着师资 “走进产业”，是参与 “制造业数字化转型” 产教融合项目。管院与本地多家制造企业共建 “实践基地”，由深耕运营管理的郑教授带队，我们小组对接的是一家面临 “生产效率低、库存积压” 的汽车零部件厂。刚进厂时，我们对着复杂的生产线数据无从下手，郑教授没有直接给方案，而是带着我们蹲守车间三天，从原材料入库到成品出库，逐环节记录流程痛点。

他结合管院 “智能制造研究中心”（学科评估重点平台）的案例库，教我们用 “精益生产理论” 拆解问题，还邀请企业生产总监、学院工业工程系教授组成 “联合指导组”。我们最终提出的 “‘数字化排产 + 柔性生产’方案”，帮企业把库存周转率提升 30%，生产效率提高 25%。项目结项时，企业老板握着郑教授的手说：“管院的老师和学生，是真能帮我们解决实际问题！” 这时我才懂，管院师资带我们做的，不是 “纸上谈兵的课题”，而是 “能落地的产业解决方案”。

师资还带着我们 “扎根乡村”，在田野间践行商业价值。去年，学院启动 “乡村振兴 MBA 行动”，由研究农业经济的杨教授牵头，我们团队赴浙江某山村，帮当地推广滞销的高山茶。起初，我们想照搬城市的营销模式，却被杨教授泼了冷水：“乡村振兴不是把城市的东西硬搬过来，要先懂土地，懂老乡。”

他带着我们跟着茶农采茶、炒茶，走访全村 50 多户茶农，摸清 “分散种植、缺乏标准化、品牌无辨识度” 的核心问题。随后，杨教授对接管院 “品牌战略实验室” 的资源，帮我们设计茶品牌 LOGO 和包装；联系校友企业的电商团队，教茶农直播带货；还推动成立 “茶叶合作社”，实现统一种植标准、统一加工、统一销售。半年后，高山茶销量翻了两倍，茶农人均收入增加 8000 元。当看到老乡们脸上的笑容，我突然明白，管院老师教的商业，不止是 “盈利”，更是 “带动他人增收的责任”。

让我意外的是，师资还帮我们 “链接公益”，让商业与公益双向赋能。管院与多家公益组织合作开设 “社会责任实践课”，由专注 ESG 研究的刘教授授课。我们小组对接的是一家 “为残障人士提供就业培训” 的公益机构，对方面临 “培训项目与市场需求脱节，学员就业难” 的问题。

刘教授带着我们调研本地企业的用工需求，结合管院 MBA 学生的行业资源，设计 “‘企业定制培训 + 定向就业’模式”：我们联系校友企业的客服、物流部门，了解岗位技能要求；再根据需求调整公益机构的培训课程，还组织学员到企业实习。最终，有 15 名残障学员成功入职，公益机构负责人说：“管院师生帮我们打通了‘培训 - 就业’的闭环。” 这段经历让我发现，商业的资源和逻辑，能让公益更可持续，这也是管院师资想教给我们的 “大商业观”。

师资搭建的 “跨界资源网”，更让我们的实践事半功倍。在做 “社区养老服务优化” 项目时，我们卡在 “专业养老资源不足” 的难题，指导老师张教授当即联系了管院合作的三甲医院老年科、康养产业校友企业，组成 “医养结合服务联盟”。我们最终设计的 “‘社区日间照料 + 上门护理 + 智慧养老平台’方案”，不仅解决了社区老人的养老难题，还被当地民政部门作为 “优秀案例” 推广。

复旦大学管理学院

开智求真，拓新领变

张教授常说：“MBA 学生要有‘链接资源的能力’，而老师就是帮你们搭起桥梁的人。” 确实，管院的师资凭借深厚的行业积累、广泛的校友网络、与政府和企业的良好合作，为我们的实践打开了 “资源宝库”，让我们能在更广阔的平台上创造价值。

回顾在管院 MBA 的日子，师资带给我的远不止知识，更是 “把商业智慧转化为社会价值” 的能力和视野。他们不像传统的 “教书先生”，更像 “实践领航员”，带着我们走出教室，在产业一线、乡村田野、公益现场，读懂商业的温度与力量。这种 “知行合一” 的培养模式，让我明白，真正的商业人才，不仅要会创造财富，更要能扛起社会责任。

来源：聋哑学校