摘要：认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4 - 5自然段。理解课文内容，体会天窗给孩子们带来的慰藉。

一、教学目标

知识与技能

认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4 - 5自然段。

理解课文内容，体会天窗给孩子们带来的慰藉。

过程与方法

通过朗读、讨论、分析文中语句，感受天窗在孩子们眼中的独特意义。

引导学生结合生活实际，理解作者对天窗的情感。

情感态度与价值观

体会孩子对大自然奥秘的向往与追求，激发学生的想象力。

二、教学重难点

教学重点

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解天窗带给孩子们的慰藉，体会文中孩子们丰富的想象力。

教学难点

理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话的深刻含义。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

有关天窗的图片或视频资料。

生字卡片。

导入新课（3分钟）

展示天窗的图片（如果是老式房屋的那种小天窗）或者播放一段关于天窗的视频，提问学生：“同学们，知道这是什么吗？你们有没有见过这样的天窗？”

引出课题，板书“天窗”，让学生齐读课题。

初读课文，识字学词（12分钟）

教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

教师出示生字卡片，认读生字，如“慰”（wèi）、“藉”（jiè）等，对容易读错的字进行重点指导。

在课文中找出含有生字的词语，如“慰藉、蝙蝠”等，让学生认读词语，理解词语的意思。

多种方式巩固生字、词语，如指名读、小组读、开火车读等。

精读课文，理解内容（15分钟）

自由朗读第4 - 5自然段，思考：天窗给孩子们带来了什么？

重点理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话，引导学生找出文中孩子们透过天窗想象到的内容，如“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云”。

组织学生讨论：为什么天窗能给孩子们带来慰藉？通过讨论让学生明白天窗让孩子们在被限制的空间里有了想象的空间，能够看到外面的世界，满足了他们对大自然的好奇和向往。

默读第1 - 3自然段，思考：天窗是什么样的？人们为什么要开天窗？

引导学生从文中找出描写天窗样子的语句，如“于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗”。

分析人们开天窗的原因，例如因为木板窗关闭后屋子里太黑等。

学习第1 - 3自然段：

学习第4 - 5自然段：

学习第6自然段：

指导书写（10分钟）

出示要写的生字“慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、霸”。

教师示范书写较难的字，如“藉”，笔画顺序为“横、竖、竖、横、横、横、竖、撇、点、横、竖、竖、横、横、横、竖、撇、捺、竖、横折、横、横、横”。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画顺序。

展示部分学生的书写作品，进行评价和鼓励。

总结全文，拓展延伸（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结天窗的作用以及它带给孩子们的影响。

布置作业：发挥想象，如果你也有这样一个天窗，你会看到什么，想到什么？写一段话描述一下。

六、教学反思

在教学过程中，图片或视频的导入有助于学生对天窗有一个直观的认识。识字教学环节比较扎实，多种方式的认读确保了学生对生字的掌握。但在理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话时，部分学生理解起来有一定难度，在今后的教学中可以多提供一些生活实例来帮助学生理解。

来源：完美教育