摘要：我干早教这行有10年了，见过各种各样早教课堂失控的场景，这些场景真是让老师和家长都头疼不已。像手工课上，孩子们拿着彩纸四处乱跑、互相争抢，把课堂弄得一团糟；音乐课上，有孩子擅自离开座位蹦跳，完全不配合老师；游戏环节里，孩子们兴奋起来就推搡，不遵守规则；自由活动

我干早教这行有10年了，见过各种各样早教课堂失控的场景，这些场景真是让老师和家长都头疼不已。像手工课上，孩子们拿着彩纸四处乱跑、互相争抢，把课堂弄得一团糟；音乐课上，有孩子擅自离开座位蹦跳，完全不配合老师；游戏环节里，孩子们兴奋起来就推搡，不遵守规则；自由活动时，还会出现霸占玩具引发争吵的情况；集体讲故事时，总有孩子在下面小声讲话，注意力不集中。

面对这些课堂混乱的状况，我总结出了一些建立有序课堂的方法。

首先是通过游戏化规则建立课堂秩序。以前我直接口头命令孩子们，效果不太好，他们常常不听。后来我换了方式，用音乐指令代替口头命令。比如设置了类似“音乐红绿灯”的规则，欢快音乐响起，孩子们自由活动；音乐变慢变轻，就要慢慢安静回到座位；音乐一停，就得完全安静坐好。我还把常规要求编成儿歌，像洗手时唱洗手歌，孩子们边唱边洗手，既开心又能做好事情。

有了游戏化规则，还得有低干扰的干预方式。这就是我要说的第二点，采用非语言信号实现低干扰干预。在课堂上，如果有孩子走神，大声批评会影响其他孩子，所以我用手势暗号提醒他们。比如轻轻眨眼，或者竖起手指放嘴边示意安静。有个小男孩上课爱东张西望，我用手势提醒，他很快就能把注意力拉回课堂。这种方式不打断课堂节奏，孩子也能意识到问题。

不过，要让孩子们养成长期的行为习惯，还需要一个有效的激励办法。这就是第三点，建立阶梯式奖励机制。我给每个孩子准备小卡片，他们表现好就能得到贴纸贴在上面。集满一定数量的贴纸可以兑换小奖品，像小玩具、小零食。而且奖品难度逐步增加，这样能让孩子们一直保持积极性，慢慢养成好的行为习惯。

处理好普通孩子的课堂秩序问题后，对于特殊的ADHD儿童，我也有专属的干预策略。有些ADHD儿童在课堂上情绪容易激动，很难控制自己的行为。针对这种情况，我在教室里设置了“冷静角”，里面放了一些触觉教具，像软软的抱枕、毛绒玩具。当ADHD儿童情绪激动时，我会带他们到“冷静角”，让他们通过触摸这些教具来疏导情绪。有个ADHD小男孩，以前在课堂上经常发脾气，自从有了“冷静角”，他情绪不好时去那里，抱着抱枕很快就能平静下来。

课堂上的管理很重要，但要让孩子们真正养成好的行为习惯，还需要家校协同。我会和家长密切沟通，把孩子在课堂上的表现反馈给家长，也了解孩子在家里的情况。我会给家长一些建议，比如在家里也采用类似的奖励机制，让孩子的行为规范在家庭和课堂上保持一致。我还会组织亲子活动，让家长和孩子一起参与，增进亲子关系的同时，也能让家长更好地了解孩子在集体中的表现，一起帮助孩子成长。

总之，避免早教班课堂混乱不是一件容易的事，需要多方面的努力。只要用对方法，就能让孩子们在有序、快乐的环境中学习和成长。

来源：育儿心语