现在小学教材有两个不得不说的问题，听听老师是怎么说的！

摘要：就拿识字来说，古代两三千个常用字一年就能过一遍，放到今天照理说最多半年也能掌握。最有效的方法明明就是高频字优先加整词整句加多次复现，可偏偏在语文课上半学期才学三百个生字，还非得把该一起学的字拆开顺序打乱，人为增加难度。明明很简单的东西却要被拆成碎片，搞得孩子难

现在的小学教育不仅难学还绕远路。

现在小学教育里这种绕远路的设计挺常见，完全不是想着让孩子们轻松愉快、多快好省的掌握知识，反而是想方设法让孩子们少慢差费。

就拿识字来说，古代两三千个常用字一年就能过一遍，放到今天照理说最多半年也能掌握。最有效的方法明明就是高频字优先加整词整句加多次复现，可偏偏在语文课上半学期才学三百个生字，还非得把该一起学的字拆开顺序打乱，人为增加难度。明明很简单的东西却要被拆成碎片，搞得孩子难学、老师难教。

比如"什么"这个词，"什"要翻到第75页才出现，"么"却拖到第95页才教。再比如"爷奶"，第41页先学"奶"，100多页之后才轮到"爷"。这样设计孩子能明白爷奶是谁吗？

还有"百千万"，第一个月先学"万"，第三个月才学"千"，第四个月才轮到"百"，这不是在给孩子们添堵吗？明明是成套的概念却被拆成碎片，孩子学得费力，老师教得费劲。翻生字表你会更崩溃，数才半问道，方莫空更绿，一个个串起来别扭又拗口，孩子背得辛苦，老师教得抓狂。最后的结果就是这三百个字根本记不牢。

更离谱的是本该重点学的高频字被砍掉了一半，硬是加进来一半低频字，这不是拿最宝贵的学习时间在硬拖孩子的阅读进度吗？

再看数学也差不多，本来20以内的进位加退位减不算难，完全可以稳步扩展到百以内、千以内、万以内。可课程设计偏偏是一年级只学20以内，二年级到100以内，三年级才到万以内，到了四年级才来正式告诉孩子什么是加法、什么是加数、什么是和、什么是交换律、什么是结合律，这不是本末倒置吗？这不是在增加。学生负担吗？所以真正要给孩子减负，光喊口号没用，必须从课程设计改起。