摘要：学前教育作为基础教育的起点，其数字化转型对提升保教质量、促进教育公平意义重大。蒙正幼儿园作为渝中区智慧教育平台试点单位，深刻认识到信息技术不仅是工具，更是推动教育变革与教师发展的关键引擎。近年来，该园积极响应教育部《教师数字素养》标准及《幼儿园保育教育质量评估

“你真棒！这本书里有只神奇的恐龙哦！”

“恭喜小朋友，借阅成功，明天继续哟！”

在重庆市渝中区蒙正幼儿园（以下简称“蒙正幼儿园”）的智能化图书借阅平台上，听着系统的语音播报，看着屏幕同步绽放的鼓励动态手势，孩子们笑开了花。

学前教育作为基础教育的起点，其数字化转型对提升保教质量、促进教育公平意义重大。蒙正幼儿园作为渝中区智慧教育平台试点单位，深刻认识到信息技术不仅是工具，更是推动教育变革与教师发展的关键引擎。近年来，该园积极响应教育部《教师数字素养》标准及《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，创新引入智能化图书借阅系统，将“人工智能+”理念融入学前教育日常，用科技为幼儿阅读插上翅膀，更探索出一条数字技术与保教实践深度融合的新路径。

赋能幼儿：让借阅成为“会说话的魔法”

文章开头呈现的幼儿自主借阅场景，已经成为该园的日常。但在2023年系统启用前，手工登记、查找困难的流程，曾让幼儿的阅读热情屡屡碰壁。

因此，蒙正幼儿园开始尝试引入数字化借阅系统，并将其打造成幼儿的阅读伙伴：不仅实现刷脸借书、扫码还书的全自主操作，还嵌入游戏化互动设计。借阅成功时，终端会播放定制化鼓励语音，屏幕上展示动态手势，让借书变成一场拆盲盒式的快乐体验。数据最有说服力：2024年系统启用后，幼儿园日均借阅量从12册跃升至40册，增长率达233%；自主借阅占比从35%提升至100%，越来越多孩子主动走进图书角，把找书变成盼书。

“孩子每天回家都追着我看钉钉消息，说‘妈妈你看，我今天借了鲨鱼的书’。”中班幼儿乐乐（化名）妈妈的反馈，道出了系统的另一重价值：幼儿借阅信息会实时通过钉钉推送给家长，原本被动的睡前阅读，变成了亲子间期待的日常。2024年2-7月，幼儿园收到的亲子共读反馈从每月47份增至215份，增长率达357%。数字技术悄然织起了“园所阅读-家庭延伸”的纽带。

解放教师：从忙碌登记员到“智慧引路人”

“以前每天要花半小时登记借还信息，现在打开手机就能看数据看板，省心多了。”提及数字化系统带来的改变，幼儿园图书管理员倩倩老师（化名）深有感触。在传统模式下，教师需手工记录借阅数据、统计热门书籍、盘点库存，烦琐的事务性工作挤占了观察幼儿、设计阅读活动的时间；而数字化系统启用后，自动化借还、实时数据统计功能，让每位教师日均节省30分钟，得以将精力聚焦于保教核心。

系统生成的数据看板，更成为教师的“育人罗盘”：通过手机钉钉，教师能实时查看班级借阅总量排行、图书类型热力图、幼儿个人借阅TOP10等数据；识别出连续借阅恐龙系列的幼儿，就为其推荐相关绘本，实现个性化引导。倩倩老师的角色也随之转变：从埋头登记的管理员，变成了懂数据、会引导的阅读伙伴。

这种转变，正是教育部《教师数字素养》标准的生动实践。教师们不仅提升了信息技术应用能力，更学会了用数据解读幼儿需求、优化教育决策，从事务执行者成长为专业研究者。

智慧共育：数据打通家园协同“最后一公里”

每到月末，蒙正幼儿园的家长都会收到一份孩子的个性化阅读报告。这份由系统自动生成的报告，不仅包含阅读量、偏好类型、借阅频率等信息，还附带园所提供的家庭阅读建议，让家长不再盲目陪读。

这一举措旨在打通家园沟通壁垒，推动实现“数据多跑路、共育更精准”，让家庭阅读指导与园所教育同频共振，真正落实了《幼儿园保育教育质量评估指南》中家园共育的要求。

蒙正幼儿园的实践，远不只是一套借阅系统的升级，更是重庆学前教育拥抱“人工智能+”的缩影。从幼儿自主借阅习惯的养成，到教师数字素养的提升，再到家园协同模式的创新，这所幼儿园用行动证明：智慧教育不是“高大上”的概念，而是能落地到一本书、一次互动、一份报告中的温暖实践。科技不是冰冷的工具，而是点亮幼儿成长的“第三只眼”；数据不是数字的堆砌，而是精准育人的“导航仪”。

文/邓琢琳

来源：灿妈育儿说