摘要：“你家孩子真是活泼可爱，多有精神头啊！”每当听到别人这样的“夸奖”，小雨妈妈只能苦笑一下。只有她知道，儿子小雨的“活泼”已经超出了常规范畴：上课满教室跑，写作业像受刑，一分钟都静不下来，做事丢三落四…

“你家孩子真是活泼可爱，多有精神头啊！”
每当听到别人这样的“夸奖”，小雨妈妈只能苦笑一下。只有她知道，儿子小雨的“活泼”已经超出了常规范畴：上课满教室跑，写作业像受刑，一分钟都静不下来，做事丢三落四…

她一度以为只是孩子太调皮、管教不力，直到老师委婉建议去医院看看，才被诊断为“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，俗称多动症。

很多家长和小雨妈妈一样，常将多动症与调皮划等号，要么严加管教，要么放任不管，最终耽误了孩子的干预黄金期。 其实，真正的多动症是一种大脑神经发育障碍，孩子很多行为是自己无法控制的。

那么，如何区分让人头疼的“调皮”和需要关注的“多动症信号”呢？记住以下三招：

第一招：看场合——是“不分场合”还是“看场合活泼”？

活泼的孩子：在需要安静的场合（如课堂、图书馆），经过提醒或自我约束，能够在一定程度上控制自己的行为。他们可能在家里、操场上疯玩，但上课时能安静坐下。

多动症信号：核心是“抑制功能缺陷”，无法根据场合调整行为。他们的好动、冲动和注意力分散是不分时间、地点的。会在课堂突然离开座位，在需要安静的场合插话、吵闹，仿佛体内装了永动机，无法刹车。

第二招：看目的——是“有目的”还是“无目的”？

活泼的孩子：他们的“好动”往往带有明确目的和兴趣导向。比如为了吸引注意、觉得好玩、或者对某项活动充满好奇。一旦遇到感兴趣的事情（如看动画片、搭乐高），可以非常专注。

多动症信号：他们的动作多是无目的、难以控制的。表现为漫无目的地来回奔跑、晃动手脚、摆弄文具。更重要的是，他们在任何事情上都难以维持持久注意力，包括玩游戏和看喜欢的电视，很容易就分心。

第三招：看结果——是“事后知错”还是“屡教难改”？

活泼的孩子：调皮闯祸后，经过批评教育，能够认识到错误，并可以在下一次类似情境中有意识地减少不当行为。他们的行为是“可塑”的。

多动症信号：他们可能明知规则，却难以执行。不是不想做好，而是做不到。因此会表现出“屡教不改”的特点。同时，由于行为问题，他们常伴有学习困难、社交冲突，并因此产生低自尊、焦虑等情绪问题。

给家长的核心建议：

不要轻易给孩子贴上“调皮捣蛋”的标签。如果您的孩子出现了上述 “不分场合、无目的、屡教难改” 的信号，并且这些行为持续至少6个月，严重影响了学业、社交和家庭生活，请不要一味责备孩子。

这或许是他的大脑在发出求助信号。及时寻求专业帮助（儿童心理科、发育行为儿科），进行科学评估和干预，才是对孩子最真正的理解和爱护。 早发现、早引导，才能帮助孩子更好地发挥他们的潜能。

来源：路歌在路上