摘要：昊昊是一名8岁的注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿。上课时总是坐立不安，难以集中注意力，经常打断他人说话，作业拖拉马虎，学习成绩持续下滑。经过专业评估，昊昊开始了系统的康复治疗。

昊昊是一名8岁的注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿。上课时总是坐立不安，难以集中注意力，经常打断他人说话，作业拖拉马虎，学习成绩持续下滑。经过专业评估，昊昊开始了系统的康复治疗。

首先运用我们20多年儿童康复经验基础上，形成我们独特的治疗多动症的手法。

结合多维度的综合干预方案。治疗师首先通过昊昊感兴趣的乐高积木建立信任关系，运用行为疗法制定个性化训练计划。注意力训练采用分段式任务法：从5分钟专注时间开始，通过计时器视觉提示，逐步延长专注时长。执行功能训练通过棋类游戏和任务卡片，提升计划能力和工作记忆。感觉统合训练使用秋千、平衡板等器材，帮助改善感觉调节能力。行为管理采用代币奖励系统，对目标行为进行正向强化。同时，治疗师指导家长学习行为管理技巧，改造家庭环境，建立规律作息，并配合学校老师实施课堂行为干预策略。

经过6个月的系统干预，昊昊的改善令人惊喜。他的专注时间从最初的5分钟延长到30分钟，课堂小动作减少80%，作业完成质量显著提高。学习成绩从班级下游提升到中上水平，数学成绩尤其进步明显。社交行为更加得体，学会了轮流发言和等待。最新评估显示，他的注意力商数已接近正常范围，多动冲动症状得到有效控制。

我们的总结就是“结构决定功能，功能有异常一定是结构出了问题。找到结构问题，把它解决掉，功能自然就好了！”孩子问题解决不了要找根结我们就是找到根结，然后解决根结。孩子进步才能快速。

有任何疑问可以评论区留言咨询，外地朋友可以到石家庄医学高等专科学校附属医院康复医学科住院报销康复治疗，本地可以直接石家庄医学高等专科学校附属医院二楼康复医学科或者石家庄市长安区胜北社区卫生服务中心儿童康复科面诊。

来源：二公主育儿分享