摘要：关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具；另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。

叶圣陶教育箴言

陈东强 守望新教育

教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。

严格说起来，进小学中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育的目的不是为了应付考试，是为了做社会的合格成员，国家的合格公民。

学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。

关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具；另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。

凡是从事教育工作的，无论哪一级的行政领导和哪一所学校的教职员工，都应该时常想一想，问一问：为什么要办教育？教育究竟是干什么的？教育这个词究竟包含哪些内容？这一类问题好像问得太愚笨了，其实都是带根本性的问题，非认清楚辨明白不可。

凡是片面追求升学率的种种做法，如分设“快班”、“慢班”，给毕业班指派“把关”老师并规定“指标”，尽量多发复习资料，无休无歇的种种考试，尽量提早准备高考的时间，等等，奉劝你们一律停止，为的是保护学生的身心健康。

进大学是成才的一条道路，可不是唯一的道路。再说，进了大学，还得看自己肯不肯学，会不会学。从这一点来说，进不进大学一个样。不进大学，要是自己肯学，自己会学，同样可以成才。

贤明的教育家不看中什么考试，他与学生日常接触，学生的一举一动都是他据以下评判的资料啊。

教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。

无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强的做一做，那就算不得我们有了那种能力。

习惯养成得越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。

习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成。在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站也硬是要挺直......直到“习惯成自然”，不待强制与警觉，也能行所无事的做去，这些就是终身受用的习惯了。

学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。教师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。

参观学校最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。学生怎样生活，甚至怎样游戏，都应该是参观的内容。

受教育的意义和目的是做人，做社会够格的成员，做国家够格的公民。想到“做”字，就可以悟出光记住些什么是远远不够的。必须把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。

根本地说起来，处理生活的知识当然该从一桩桩一件件的事情上去取得，处理生活的能力当然该从一桩桩一件件的事情上去历练。

运用种种方法，使学生能够把所学的东西化为自身的东西（这就是“有诸己”），能够“躬行实践”，才是名副其实的教育。

普通学校设艺术学科，目的当然不在于使学生成为画家、音乐家。教学生学习图画，在于使他们精密地观察物象，辨认形象的美与丑，和谐和凌乱，并且能够把所见所感的约略地记录下来。教学生学习音乐，在于使他们能用声音表达出感情和意志，尤其当合奏合唱的时候，个体融合在群体之中，可以收到人格扩大的效果。

凡是从事教育工作的，无论哪一级的行政领导和哪一所学校的教职员工，都应该时常想一想、问一问：为什么办教育？教育究竟是干什么的？教育这个词究竟包含哪些内容？这一类问题好像问得太愚笨了，其实都是根本性的问题，非认清楚不可。

教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。

原来现代教育的最后目标在养成一个个自由的人，在建立一个民主的自由社会。

这些关于教育的观点出自著名的教育家叶圣陶。叶圣陶曾在中小学担任教师，后来出任出版署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。他编撰了大量国文教科书，并长期主持教科书的编审，影响了几代人的成长。

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来源：家庭教育正能量