摘要：孩子从出生到6岁是什么样的一个时期，需要成人怎样支持到他们的发展，李跃儿老师在一次直播中讲了这个主题。

孩子从出生到6岁是什么样的一个时期，需要成人怎样支持到他们的发展，李跃儿老师在一次直播中讲了这个主题。

内容比较长，我们分几篇发完，本文为第三篇。

第一篇：

第二篇：

提供01 自然的东西给孩子

孩子几个月大的时候，你把一个他能抓住的物质递给他，他就会把这个物质塞给嘴里去啃。

孩子第一个学习行为就是使用嘴巴，所以当他能够把手顺利地塞进嘴巴，开始吃手的时候，说明他已经做好了学习的准备，那么我们就把生活中可以拿到的自然的东西提供给孩子去啃。

注意喽，自然的东西，而不是人造的各种塑料玩具。

你想想我们给孩子一些大大小小曲里拐弯的塑料玩具，孩子看上去也在啃，但是每个塑料玩具啃到的感觉都差不多。

那我们看，这是一个核桃，有凹凸起伏，有硬硬的棱，有细细的纹路：

孩子用嘴巴啃到这个核桃的时候，他的嘴唇是那么敏感，来到世间第一次嘴唇碰到除了乳头和他的手指头以外不同的东西，这个核桃所提供的丰富刺激会不会使得他的大脑神经元快速连接？

当孩子的嘴巴在这个核桃上各个地方啃的时候，你告诉他说这是“核桃”，孩子就会把嘴巴啃到一个核桃的感觉跟“核桃”这个词配对，把那种感觉定义为“核桃”，这才是真正的「将来听到“核桃”时脑子能够chua地出现核桃形象」的基础信息。

而大脑在收集这个信息的时候，大脑的工作能力就发展了，这就是你孩子将来上学用来学习文化知识的能力。

那我们看，还有一个枣。如果是很敏感的话，闻到这个枣的味道跟核桃的味道是不一样的：

（李跃儿老师此次直播画面）

手摸到枣的感觉凉凉的、光滑的，这个地方还有个坑坑，还有个小揪揪，感觉完全不同。自然生命成长的东西不会像人造的塑料那样摸上去到处都一样的、没有生命的感觉。

我们再来看这个番茄，它跟枣又不一样，它比较柔软。有的地方是软的，也许孩子用牙床能够把它啃破一点点，那么就有一点点的味道留在孩子嘴里，你想想这个刺激，跟塑料比一比。

所以说，如果在这个过程中我们把安慰奶嘴塞到孩子嘴里，孩子也每天在吸每天在啃，但是他的大脑神经元有没有获得丰富的发展呢？没有啊！

这么好的一个机会，苍天给到我们这么好的让孩子发展大脑的机会，我们竟然就这样给浪费掉了。我认为这或许是人类最大的浪费，我们浪费的是一个孩子的「发展」机会。

02

习惯化后渐进更替

给孩子提供物质来啃的时候，每次差不多给三个东西，对孩子来说就足够了。

孩子一般每次会选一个东西去啃，当啃了一段时间，他就不要这个东西了，我们叫做「习惯化」了。

人类对所有的自己已经熟悉的东西都会习惯化，习惯化以后就视而不见了。

如果你准备的这三个东西孩子都已经习惯化了，你看到孩子不再选它了，不再感兴趣了，怎么办？

就在这三个东西里头拿掉两个，注意喽，拿掉两个再换上两个。

孩子拿到一个杯子，他就会去啃这个杯子所有的地方。这个时候你告诉孩子“杯子”，那孩子对杯子的认识绝对不是你拿到图片、闪卡所给到的。

给到图片和闪卡只是一个平面的杯子，这跟孩子用手拿着、用嘴巴全部把这个杯子都啃遍了之后大脑所认识的杯子，是不是一样的？而且在大脑里面所发生的神经元的连接，跟只看图片肯定不同。

儿童发展心理学家都知道，6岁之前人类发展起来的大脑里头的知识叫做「直接经验」，这个直接经验是用来支持到6岁之后当人们说“哇，我曾经有个心爱的杯子”，你的孩子脑子里chua就出现了他曾经接触过的杯子。

这个杯子绝对不是一个图片或者是一个字，而是他用他的灵魂感知到的杯子。这就是带有情感的、带有感受的、带有体验的一个知识。

而很多家长以为知识是别人告诉你的，你记住就是知识，那种知识是假牙假发是不好用的，并且它不能够帮助你的大脑成长起创造知识和使用知识的能力。

基本上在孩子两岁之内，他发现一个新的东西，他不确定这个东西是什么的时候，他都会先送给嘴巴去啃一下，然后再决定拿它怎么办，尤其是口的敏感期，六个月之前，他们会抓到什么东西都去啃。

那像这样的珠子很容易掉到嗓子里把孩子卡住了，所以你提供给孩子的东西一定是比他的嘴巴大的、他不会整个塞到嘴里、不会咽下去的东西。

我们日常生活中家庭用的生活材料基本上就是孩子的工作材料。在孩子口的敏感期的时候，你可以找到家里所有可以啃的东西给它（当然，不是一下子全给）。

因为孩子首先是生活在一个家里，作为一个“人”，孩子首先应该学习的是生活的能力，所以呢他们从小就拿着生活的用品去玩，随着慢慢长大，他们就逐渐学习怎样去使用这些工具。

当孩子练习如何使用这些工具的时候，那么孩子的大脑是不是又进一步学习使用工具的能力了？这是不是将来逻辑、心理活动的基础，都包含在里面了？

这是全世界那些教育的发达国家已经做了上百年的事情，但是我们大多数家长都还不知道。我们不能管孩子这样的行为只叫做玩耍，因为他不只是玩耍，他是为了学习、为了发展他自己，所以我们叫做「工作」。

大家千万不要以为到三岁了给孩子教唐诗、教1234567才叫教育，孩子一出生就开始发展就需要教育了。

（李跃儿芭学园小托班孩子工作场景）

那我们回顾一下前面讲的。孩子刚出生到一两个月主要是建立安全感，我们叫做「体外孕期」。两个月之后孩子基本就开始吃手，等他吃手熟练了，就把物质介绍给他。各种物体可以放在一个托盘里，放在他的面前，供他去选择。

一般不要给一堆，因为一堆他不知道该拿哪个，他心就乱了。

而且呢在一段时间里每天给的就这三样，过一段时间，他不要了不选了，再换掉两个，留下一个旧的。因为人类的安全感在于跟旧有的经验有一点点交错，就是来一个新东西的话我能用旧有的经验来套上它一点点，同时又有点新的。

「口的敏感期」我们就先说到这儿，接下来进入到「手的敏感期」。

（本文为连载第三篇，未完待续）

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来源：李跃儿一点号