入围佳作大赏，名单持续更新中……｜阅读润心书香满园④

摘要：翻开这本比城墙砖还厚的书，我仿佛打开了时光望远镜。桃园里三双手叠在一起的瞬间，关羽的红颊映着张飞的黑脸，刘备眼里的光比我们班比赛夺冠时还要亮。原来一千八百年前的古人，也和我们一样相信“好朋友就要永远在一起”的誓言。

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书本里的探险号

封面轻启汽笛鸣

文字列队眨眼睛

地图舒展秘语现

墨香深处藏糖晶

黄河翻卷恐龙印

浪花绽放水龙吟

长城抖落青砖瓦

飞檐串起玉铃音

青铜鼎里蒸霞蔚

铲尖挑亮古钱星

熊猫摇竹驮梦过

龟甲蜷着猫爪印

忽而身披探险巾

足迹烙满故事芯

书页合拢月光脆

口袋坠满甜星星

温州市国科第一小学二（五）班郑书雨

指导老师：虞慈爱

少年眼中的英雄密码

——读《三国演义》有感

翻开这本比城墙砖还厚的书，我仿佛打开了时光望远镜。桃园里三双手叠在一起的瞬间，关羽的红颊映着张飞的黑脸，刘备眼里的光比我们班比赛夺冠时还要亮。原来一千八百年前的古人，也和我们一样相信“好朋友就要永远在一起”的誓言。

诸葛亮摇着羽扇从书页里走来，草船借箭的巧计让我想起科技节用废纸箱做过山车。原来智慧不仅仅是试卷上的满分，更是像云朵一般千变万化的想象力。但看到他在五丈原的秋风中离去，我突然明白：再聪明的人也需要伙伴，就像棒垒球一样，再厉害的投手，也需要队友接住他抛出的球。

赤壁大战的火焰在书页间跳跃时，我听见了历史的心跳声。周瑜的火攻计、黄盖的苦肉计，多像我们班在体育课上用“调虎离山”计策赢得躲避球比赛。原来真正的胜利不是靠蛮力，而是像拼乐高那样把每个人的特长组合起来。那些在战船上穿梭的令旗，分明就是我们传递秘密暗号的手势。

最让我心潮澎湃的不是青龙偃月刀的寒光，而是关羽护送嫂嫂千里走单骑的夜晚。月光把他的影子拉得很长，像极了爸爸深夜背我去医院看病的背影。原来英雄不仅是战场上的勇士，更是默默守护的普通人。就像老师每天关注教室开窗通风，同学把黑板擦得能照见人影。

合上这本写满古老故事的书，突然发现三国从未走远。数学课上解不开的难题，就像需要攻克的“虎牢关”；运动会上掉棒时的互相打气，不就是桃园三结义的现代版？

现在，每次遇到困难时，我都会摸摸书包里的《三国演义》——那些穿越千年的英雄故事，正在教我们书写属于自己的少年三国志！

温州市中通实验学校五（5）班汪子轩

指导老师：叶婵

少年当有勇气

——读《狂奔穿越黑夜》有感

“黑夜”是什么呢？“黑夜”只是黑夜吗？

当我拿到《狂奔穿越黑夜》这本书时，我不禁做如是想。

在《伤》里，道道在花坛边上抠了半块砖头，砸了路边的车，他实在太冲动了，人家就只是提醒他离他的车远一点儿，他就使坏，砸了车。年少轻狂的他，应该要忍着点，但他却没有忍住。此时，“黑夜”是可怕的冲动。

在《朝地狱轻松滑翔》里，道道骑在马自达的身上要教训他对自己的嘲讽，柳老师训话时，道道却放声大笑起来，他想彻底跟老师搞僵关系。在这里，“黑夜”是没有边际的放肆。

在《道道在大街上成为斗牛士》里，道道面对五大三粗的“公牛”时，让他少喝酒，居然敢“教训”一个凶猛无比的“公牛”。在这里，“黑夜”是充满勇气的“挑衅”。

冲动、放肆、挑衅，还有软弱、恐惧……都是我们每个人身上不可避免的“黑夜”。这黑夜不止道道有，你和我也都有。

第一次跳舞时，面对台下的观众我动作僵硬，“胆怯”是我的“黑夜”；

第一次游泳时，面对泳池我挣扎着不愿意下水，“害怕”是我的“黑夜”；

第一次骑行时，面对穿梭往来的车辆，“恐惧”是我的“黑夜”。

这些是我的“黑夜”，你也有吧？

但纵然黑夜漫漫，又有何惧呢？

既然我们无法逃避“黑夜”，那就让我们正视“黑夜”，挑战“黑夜”，穿越“黑夜”。让我们在恐惧的“黑夜”中鼓足勇气，在软弱的“黑夜”中学会承担，在平庸的“黑夜”中突破自我……

少年当有勇气，但愿我们每个人都能狂奔着穿越黑夜！

温州市实验中学集新校区

七（35）班戴沐初

指导老师：林倩虹

教育，向美而生

——读《教育其实很美》有感

翻开刘可钦校长的《教育其实很美》，仿佛走进了一片教育的桃花源。书中没有高深的理论堆砌，有的只是一个个鲜活的故事、一段段温暖的对话，以及那份对教育最质朴的热爱。刘校长用细腻的笔触，将教育的“美”娓娓道来，让我不禁掩卷沉思：教育之美，究竟美在何处？

一、美在书香浸润，师者如兰

刘校长在书中写道：“读书如呼吸，自然且必须。”这句话深深触动了我。教师若想远离浮躁，唯有以书为舟，方能渡己渡人。过去一年，我给自己定下目标：每日读书半小时，摘录三两句触动心灵的句子。起初只为完成任务，后来竟成瘾般期待这段时光。读《给教师的建议》，苏霍姆林斯基告诉我“教育是人与人心灵最微妙的接触”；翻《论语》，孔子笑谈“不愤不启，不悱不发”……这些文字如清泉，悄然冲刷着我的教育观念。

如今，我的书架上多了批注密布的旧书，手机里少了无意义的碎片信息。更惊喜的是，学生开始好奇地问我：“老师，您最近又读了什么好书？”——原来，教师的阅读姿态，本身就是一堂无声的课。

二、美在以爱为犁，静待花开

书中那个“用50种方法教一个学生”的案例，让我想起班上的“刺头”小王。高一开学第一天，他就以“睡觉抗议”给了我下马威。我曾气急败坏地拍过桌子，也曾深夜辗转反侧想过放弃。直到某天，发现他偷偷在作业本上画满军舰草图。

“喜欢海军？”我问。他愣了一下，点点头。

后来，我找来《世界海军史》放在他课桌里；周末带他去军事博物馆；甚至允许他把历史作业改成“甲午海战失败原因分析”……毕业时，这个曾让我头疼的少年，穿着海军制服向我敬礼：“老师，谢谢您没把我当废铁。”

教育哪有那么多惊天动地？不过是在孩子心里埋下一粒种子，然后日日浇水，年年守望。

三、美在课堂如诗，生长有声

刘校长说：“好的课堂要像小提琴协奏曲，有激昂处亦有静默时。”这句话让我重新审视自己的数学课堂。数学之美，本就在于逻辑的韵律与思维的绽放，而非单方面的滔滔不绝。

曾经，我总担心学生听不懂，于是反复强调公式、步骤，甚至提高音量“重点敲黑板”。直到有一天，一个学生在课后小声问我：“老师，您能不能讲慢一点？我还在想上一步为什么能推出下一步。”那一刻，我才意识到，数学需要的不是声音的洪亮，而是思维的留白。

现在，我的课堂多了几分“沉默的艺术”。讲三角函数时，我会停下板书，问：“这个公式像什么？”有人说是波浪，有人说是心跳。证明等比数列求和公式前，我会给三分钟，让他们先猜猜结论。渐渐地，那些原本低头抄笔记的学生，开始举手说“老师，我有另一种解法”。

最动人的时刻，是某天讨论一道几何题。当我正准备给出标准答案，一个常沉默的女生突然说：“能不能把辅助线画在这儿？”全班安静了十秒——接着爆发掌声。那条“错误”的辅助线，竟开辟了全新的证明路径。数学课堂真正的美，或许就在于：教师退后一步，逻辑向前一步；安静多一分，思维深一寸。当黑板上的公式不再只是符号，而成为师生共同探索的密码，教育便成了最美的诗行。

合上书页，忽然明白：教育之美，不在塑造完美，而在发现可能；不在灌输答案，而在唤醒好奇。它藏在教师指尖的书香里，隐于学生眼底的星光中，更流淌在那些“不完美却真实”的日常里。

愿我们都能如刘校长所言——做教育的追光者，亦成为别人的光。

温州市职业中等专业学校王丁丁

“阅读润心书香满园”

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