摘要：为庆祝第41个教师节，展现我市教师“以教育家精神铸魂强师 谱写教育强国建设华章”生动实践，近日，市教育局组织开展“好教师讲好故事”活动，大力营造尊师重教社会风尚，展示我市高素质专业化教师队伍建设成效。

为庆祝第41个教师节，展现我市教师“以教育家精神铸魂强师 谱写教育强国建设华章”生动实践，近日，市教育局组织开展“好教师讲好故事”活动，大力营造尊师重教社会风尚，展示我市高素质专业化教师队伍建设成效。

宁浩博，大连市第八十四中学教师，曾获评大连市优秀教师、大连市中小学优秀班主任等荣誉称号。

2016年8月，宁浩博第一次站上了大连市第八十四中学的讲台。面对这群深陷思维迷宫的孩子们，这位年轻的体育教师攥紧了拳头：“我要和他们在一起，成为照进他们心灵的光。”此后的3285个日夜，他三度担任班主任，荣获大连市优秀班主任、大连市优秀教师等7项荣誉，更在孩子们的生命里刻下永不褪色的烙印。

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血肉长城：以躯体铸就教育丰碑

班主任的使命始于守护生命的重量。2017年深秋的一个晚自习，教室里一片安静。突然，一声声嘶力竭的哭喊撕破了宁静。教室的角落，一个少年蜷缩着身子，猛地将课本砸向墙壁，哭喊着：“不用你们管！我不想读书！”

那一刻，宁老师的心被狠狠揪住了！看着小王同学因寄宿生活的压力而崩溃，听着他喊出“不用你们管”的委屈，涌上宁老师心头的，不仅仅是心疼，更是一份沉甸甸的责任。

宁老师没有犹豫就冲了过去，紧紧抱住小王颤抖的肩膀。小王捶打、哭喊，甚至一口咬在了他的手臂上。有同事劝他：“快把学生带到德育处吧！”他攥紧渗出血痕的衣袖，坚定地摇头：“不！这是我的学生，我要陪在他的身边。”

那一晚，他紧紧拥着小王颤抖的躯体，轻声安抚：“孩子，别怕，老师在。”那一晚他彻夜未眠，与学生促膝长谈。

小王咬在他手臂上的齿印，至今依稀可见。但更让他铭记的，是第二天清晨学生塞给他一张浸着未干泪痕的字条，上面歪歪扭扭地写着：“老师，我错了……”

阳光洒满走廊，他轻轻捧起小王淤青的手腕，问：“孩子，你知道那天老师为什么没松手吗？”学生茫然地摇摇头。他告诉学生：“因为真正的强者，从不在情绪的洪流里沉沦！”他教小王，当愤怒冲上心头时，把拳头抵住胸口，“试试看，深呼吸三次——一、二、三”。从那天起，他会带着学生进行情绪调解，遇到难题时，他放慢语速对学生说道：“等等，让我先深呼吸三次，你们也可以试一下”；同学之间争执时，他带着全班做“情绪暂停操”。直到一个课间，他看见小王和同学产生了点小冲突，小王没有爆发，而是猛地攥紧拳头，闭上眼，默数：“一、二、三。”

为了真正走进学生的内心，他翻阅《儿童情绪心理学》。原来，幼年的家庭变故，让情绪成了小王保护自己的铠甲。于是，他为小王定制了“情绪温度计”：红（危险）、黄（预警）、绿（安全）三色贴纸记录每日心情。三个月后，小王举着一本贴满绿色贴纸的记录本，冲进办公室，眼里闪着泪花。

宁老师为小王量身定制了成长的计划。在班级设立“情绪管理小管家”岗位，请小王记录班级的“情绪晴雨表”。起初小王紧张得手抖，但当宁老师在全班面前赞扬他的工作成绩时，小王眼中第一次闪出了自信的光。后来，小王自己主动设计“班级情绪角”，甚至在班会上分享《我的情绪管理日记》。

初三毕业典礼那天，小王忽然走到宁老师身边，摸了摸他手臂上的疤痕，轻声说：“老师，我终于懂了，控制情绪不是压抑自己，而是……和自己和解！”当少年指尖触及老师的旧疤，往日的困惑悄然消融，心中只余一片平和从容。这依稀可见的齿痕，正是教育家精神“乐教爱生、甘于奉献”的具象化，宁老师将习近平总书记“教育需要仁爱之心”的嘱托，转化为以命护命的生动实践。

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千家灯火：用脚步丈量教育版图

家访路上铭刻着共产党员的初心。面对连续逃学的小冯，宁老师三赴偏远乡镇。小冯第一次逃学时谎称发烧难受，坚持让母亲去上班，自己却在家睡觉没上学。第二次逃学从家里出来但没到校，对老师谎称坐公交车过站下午再来，结果下午仍未到校。第三次宁老师坚持要求家长送孩子上学，小冯母亲特意向工作单位请假，亲自送他进校门，随后小冯立即翻墙逃学。宁老师与家长一起离校寻找，几经周折，最终在网吧找到小冯并劝导回家。

宁老师通过多次家访了解到，小冯母亲是单亲妈妈，靠打零工抚养小冯和姐姐，家庭经济窘迫。小冯与姐姐关系不和，青春期与母亲存在一些矛盾，在校外交了不良朋友，不爱上学，经宁老师多次劝导，小冯最终返校读书。宁老师在日常教学中对他格外关注，上课时经常鼓励表扬他的点滴进步，安排班级里品学兼优的学生主动接近小冯，让班干部们在课业和活动中带着他共同参与。为了提升小冯的责任意识，宁老师任命他担任班级卫生委员，又专门向学校德育处申请，破例将小冯纳入值周生队伍。在承担值周任务期间，小冯每天认真检查卫生纪律，风雨无阻地在校门口执勤。令人欣慰的是，小冯不仅完成了宁老师和学校交付的所有工作，还主动帮助其他困难同学，经常鼓励他们好好上学，成为有用的人。小冯的蜕变，正是宁老师践行教育家精神的生动缩影，他在家访路上踏出教育的温度，为身处困境中的小冯点亮了前行的路。

在教育工作中，宁老师始终致力于为每一位学生创造平等的成长环境。学生小刘的右脚有六个脚趾，左小腿存在机能障碍，虽然日常着装能遮蔽外形差异，但行走时的异常姿态仍不可避免。面对身患残疾、行动不便的小刘，宁老师更以细致与智慧倾注关怀。小刘因走路姿态与常人不同，产生了自卑心理。注意到这一情况后，宁老师并未给予他“特殊对待”，而是坚持“共同参与”的原则——无论是体育训练还是其他集体活动，他都鼓励小刘和同学们一起参加。每当发现小刘比之前稍有进步——哪怕只是多坚持跑了五米，或是单脚站立时间延长三秒——宁老师都会当场竖起大拇指。

小刘母亲曾忧心忡忡地找宁老师商量：“孩子腿脚不便，参加活动怕影响班级成绩。”宁老师坚定回应：“请相信小刘，他一定能行！”为此宁老师召开专题班会，逐一对接科任老师，向校领导报备，请大家不妄议小刘身体状况。

小刘追不上同学的速度，宁老师持续鼓励他：“超越昨天的自己就是更好的自己。”令人欣慰的是，小刘慢慢能够主动参与所有体育活动，某天课后还拉住宁老师衣袖主动申请：“能给我加练吗？我想缩小和同学的差距。”此后两年间，这个男孩从未缺席任何体育项目。

初中毕业时，小刘的体育中考成绩惊喜的达到合格线，他行走的平稳度也显著提升，眼中更是透着前所未有的光亮。小刘的母亲紧握宁老师的手泪流满面：“您让他活得有尊严！”而宁老师望着操场上那个依然蹒跚却挺直脊背的身影，轻声自语：“这本就是教师该做的——见证每个生命在属于自己的跑道上奋力前行。”

当小冯从辍学生回到校园认真读书，当小刘突破残疾桎梏顺利毕业，宁老师的每一步都在回答“培养什么人”的时代命题，每一程都在书写专门教育的基层答卷——它丈量的不仅是土地，更是宁老师“躬耕教坛、强国有我”的信仰坐标！

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时代匠魂：于无声处听惊雷

在立德树人的实践中，宁老师坚持与寄宿生同吃同住，深夜陪护患病学生就医，手把手教导生活技能，年轻的宁老师被孩子们唤作“老宁”。连续十六次婉拒家长锦旗谢礼的坚守，诠释着师者正气的风骨。

在教育改革的征程中，他的微课《预防意外三原则》荣获辽宁省一等奖，课例《科学发展体能》斩获全国创新课堂二等奖，观摩活动教学课《增强安全意识 提高避险能力》取得全国三等奖，家庭教育优质微视频课程荣获省优秀作品奖。

宁老师让教育家精神在专门教育的沃土上绽放光芒，小王留下的齿痕终将消退，但“为党育人、为国育才”的烙印永存心间。当无数曾被判定无望的生命重新绽放，他更加坚信教育是信仰的远征。

万千苔花绽放为时代栋梁，在专门教育中，正是无数个和宁老师一样的老师，以“一个都不能少”的执着精神坚守教育初心，为每个曾经迷失的孩子点亮心灯，教会孩子们抬起头走路，挺起胸膛做人，让专门教育真正成为守护希望的力量，成为孩子们健康成长的底线，成为维系家庭和谐，乃至维护社会稳定、国家长治久安的基石，这便是教育家精神在专门教育领域里有力的回响，也是专门学校教师们对教育强国厚重的答卷。

来源：大东北生活资讯