家长称高中双休耽误孩子考好大学：双休撞碎了衡水模式的神龛

摘要：前两天清明假期有个热搜：四川一个高中学生家长在网上公开表示：双休耽误孩子考好大学。他说，孩子现在正在上高二，正是学习任务重的时候，如果实行周末双休会对孩子学习有影响。为了考个好大学，望领导重视。

为了抵制双休，不知道某些家长还会想出怎样奇葩的理由。

前两天清明假期有个热搜：四川一个高中学生家长在网上公开表示：双休耽误孩子考好大学。他说，孩子现在正在上高二，正是学习任务重的时候，如果实行周末双休会对孩子学习有影响。为了考个好大学，望领导重视。

这意思非常明显，那意思就是：耽误了我们家孩子考好大学你们要负这个责任！

随后攀枝花市教育和体育局通过网络平台回复称：2025年2月四川省教育厅印发了《四川省基础教育学校规范管理二十条措施》的通知，在第一条“规范教学行为”的第4点提到：“严禁违规补课。严禁学校违反教育主管部门统一规定的校历提前开学、延迟放假，利用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。确因设置中考、高考、学考等考点耽误的课时，学校报教育主管部门审批备案后，可在学期内节假日或寒暑假按实补足，但不得在天气特别炎热寒冷时安排补课，不得收取费用。

总之，意思就是告诉这位家长：必须双休！没得商量！

虽然教育部门一再强调“必须双休”，但一些家长依然把“双休等于考不上好大学”这样的谬论奉为圭臬。

因为在一些家长的认知当中，他们认为，学习时间越长，学习成绩就越好。

这种把学习时长等同于学习成绩的信念，已经是某些家长的迷信了！

我看到有位网友给我分享的一个知乎上的帖子说的特别好：

“好多人不认为上学是一种有科学规律指导的知识再生产活动，而是某种神奇的宗教献祭仪式:小孩在仪式上折磨自己越狠，神就越有可能降下什么通知书作为恩赐；要是折磨自己不够狠，神就降下“这孩子废了”作为惩罚。”

这个帖子非常形象的描绘出了一些家长的这种时间迷信。

那为什么一些家长会形成这种时间迷信呢？说起来，这种迷信的形成涉及到了认知科学的局限、文化基因的惯性、社会结构的制约等多重因素。

从历史上来看，从范进中举到现代高考，绵延千年的科举制塑造了"勤能补拙"的集体记忆，而"十年寒窗"的集体记忆早已编码进我们的文化基因里，内化为我们的教育心理的潜意识了。虽然，费孝通所述的"乡土中国"已经消逝，但"苦读改变命运"的叙事模板仍在发挥作用。"焚膏继晷""头悬梁锥刺股"的故事依然可以引发一些人强烈的情感共鸣。总之，在这些传统故事里，读书常常是和苦难或者痛苦联系在一起的。吃苦则被视为某种美德，而能在吃苦这件事上进行长时间的投入，这更是被赋予了道德的崇高性。

而这种“吃苦崇拜”一直延续至今，随着衡水模式所鼓吹的“高考神话”达到了巅峰。

在此期间，我们大部分人的教育认知还局限在传统思想的规训里，一些优秀的教育理念还没有来得及传播，就迎来了以分数为核心评价标准的人才选拔机制。在这个标准之下，作业量和刷题量成为了一个显性指标。教师和家长在“题海战术”中形成了路径依赖，认为重复训练就能巩固知识，而这种机械训练，投入时间越多则效果会越明显。而衡水模式则正好是把“时间投入”这个手段发挥到了极致：从早上五点多起床，到晚上十一点睡觉，从吃饭到课间十分钟，学生的每一秒时间几乎都被榨干到极致。

而这种对学生的极致榨取，则正好唤醒了一些家长身体里那“勤能补拙”的DNA，满足和加强了一些家长体内那浓烈的“吃苦崇拜”的热情。

在这种教育氛围中，当孩子因为延长学习时间而获得了阶段性的成绩提升时，即便这种提升可能是源于其他因素，但家长会立刻将时间投入和成绩提升建立起自己认知里所相信的虚假因果关系。

再加上每年“高考状元”“高升学率”等这种“高考神话”的宣传，教育场域中偶发的"寒门贵子"案例被媒体放大后，形成了认知锚定效应。家长们会选择性关注"头悬梁锥刺股"的成功案例，却忽视沉默的大多数因过度学习而导致心理崩溃的悲剧。而这也让越来越多的人深信“题海战术”里的“时间投入”。

尤其是，当衡水模式和校外教培机构为了自己的利益不断的制造“不要让你的孩子输在起跑线上”“考过高富帅，战胜富二代”等这样的教育焦虑的时候，面对不可控的社会竞争风险，普通家庭的家长只好把教育当成规避风险的最后堡垒。而资源匮乏的他们为了获得一点安全感，也只能选择延长孩子的学习时间这种可控的时间管理，来作为他们缓解自身焦虑的手段。

也就是说，孩子们那可以看得见的学习时间的堆积被家长们异化成了"风险对冲的工具"，来对冲未来的不确定性。

而这种被迫的"时间军备竞赛"也因为教育焦虑的存在而不断形成自我强化循环:越是资源匮乏的家庭，越迷信时间投入；因为这是他们最容易抓得住也能看得见的手段。而他们越是迷信时间投入，就会越忽视科学的教育方法；而因为没有科学的方法，大多数普通家庭的孩子就很难突破自己的认知局限，也就因此很难突破自己的圈层，最终依然变得匮乏。于是他们只能继续焦虑，继续迷信时间投入。如此陷入自我强化的循环当中。

现如今，我们已经进入人工智能时代。我们的国家和未来迫切需要的是更多的创新型人才，为了迎接未来的挑战，所以我们的教育需要从以前刻板的不把孩子当人看的模式中解脱出来，去寻找更适应时代的尊重孩子人性的好的教育。

但对于一些家长来说，他们在传统和未来挑战的拉扯中，本能的会抱紧那个他们最熟悉的最容易量化的时间指标。因为通过强化那些既有的优势可以缓解自己在这种文化失序浪潮当中的焦虑。

所以我们就会看到双休政策出台之后，这些人会拼命的使用道德绑架，回味焦虑，甚至撒泼打滚，目的只不过就是为了获得一点安全感而已。

所以，我能理解。

但绝对不会同情。

因为他们所需要的那种安全感是建立在无数孩子的身心痛苦和无数家庭矛盾以及我们未来失去希望的基础之上的。

当教育被简化为“分数竞赛”，当成长被压缩为“时间堆砌”，当未来被窄化为“考大学一条路”的时候，孩子将失去成为“完整的人”的机会，社会将失去多元发展的活力。一些家长所需要的那种安全感，不仅制造了无数“空心化的做题机器”，更在深层结构上削弱了教育的育人本质。真正的教育，本应让孩子在双休中学会自主规划、发展兴趣、感受生活，而这些能力，才是应对未来复杂社会的核心竞争力。

而如果我们同情某些家长的那种需求，任由大众被他们的那种焦虑和不安全感所裹挟，那么我们的社会依然会陷入到“培养出高分低能的孩子，造就焦虑疲惫的家长，催生畸形内卷的教育市场”的恶性循环里不能自拔。