摘要：那是一个周末的午后，阳光透过窗帘洒在客厅的地板上，暖洋洋的。我坐在书桌前翻阅一本旧诗集，女儿小雅蹦蹦跳跳地跑进来，手里拿着语文试卷，脸上写满了失落。

一、引子：一首诗，一段情

那是一个周末的午后，阳光透过窗帘洒在客厅的地板上，暖洋洋的。我坐在书桌前翻阅一本旧诗集，女儿小雅蹦蹦跳跳地跑进来，手里拿着语文试卷，脸上写满了失落。

“妈妈，我又没考好……古诗填空全错了。”她把试卷递给我，声音低低的，像是怕我责备。

我没有接试卷，而是拉过她的小手，轻轻问：“你知道你错在哪里吗？”

她摇摇头：“老师讲的那些诗，我听了也记不住，背下来了也不懂是什么意思。”

我的心一紧。古诗词，是中华文化的瑰宝，但对许多孩子来说，却成了一道难以逾越的“坎”。他们背得滚瓜烂熟，却不知其意；考试时填空默写，却总是丢分。

我想，是时候换一种方式了。

二、妙招一：从故事入手，让诗“活”起来

“小雅，你想不想听一个关于李白的故事？”我决定换个方式。

她眼睛一亮：“当然想！”

“李白小时候其实也很调皮，不爱读书。有一天他看见一个老奶奶在河边磨铁杵，就问她在干什么。老奶奶说：‘我要把它磨成一根针。’李白被感动了，从此发奋读书。”

小雅听得入神，我顺势翻开诗集：“后来，他写了一首诗叫《夜宿山寺》，写的是他站在高高的楼上，抬头看星星的情景。你觉得他当时是什么心情？”

“他是不是觉得天上的星星离自己很近，特别开心？”小雅试探性地回答。

“对了！这就是诗的意境。它不是写景，而是写情。你看到的不是山寺，而是诗人的心。”

从那以后，我们开始一起读诗、讲故事、演角色。有时我扮李白，她扮杜甫，有时她问我：“李白如果遇到王维，他们会聊什么？”我笑着说：“也许会一起喝酒，写诗，赏月亮吧。”

三、妙招二：带孩子走进“诗的现场”

有一次，我带小雅去郊外爬山。山间空气清新，阳光透过树叶洒在石阶上，远处传来鸟鸣。

“妈妈，这像不像杜甫写的‘两个黄鹂鸣翠柳’？”她突然问我。

我惊喜地看着她：“你怎么想到的？”

“我看到柳树绿绿的，又听见鸟叫，就想到那句诗了。”

我心中一阵激动。原来，诗不是死记硬背的，而是可以“看见”的。

从那以后，每到周末，我们就去不同的地方：春天去看花，夏天去湖边听雨，秋天去山里捡落叶，冬天去公园赏雪。每去一个地方，我都会带她读一首相关的诗，让她在真实的场景中体会诗意。

“妈妈，原来‘接天莲叶无穷碧’真的可以这么美！”她在西湖边感叹道。

那一刻，我知道，她开始真正“看见”诗了。

有一次，小雅在阳台看到一只蝴蝶停在花上，突然问我：“妈妈，我能写一首诗吗？”

我惊喜地点头：“当然可以！”

她想了想，写下了这样几句：

花间蝶影舞， 风来花更香。 我欲伸手去， 惜它飞远方。

虽然稚嫩，但我感动得几乎落泪。我把她的诗贴在墙上，还给它配了插画。

“这是你的第一首诗。”我对她说，“你已经是个小诗人了。”

从那以后，她开始主动写诗，写她看到的、听到的、感受到的一切。她说：“写诗就像写日记，只是更美。”

五、诗，是心灵的镜子

如今，小雅的语文成绩进步了，更重要的是，她开始喜欢古诗词了。

有一次，她问我：“妈妈，为什么古人写的诗，我们现在还能读懂？”

我笑了：“因为诗写的是人的心，而人的情感，几千年来都是一样的。”

古诗词，不只是考试的工具，更是心灵的镜子。它能让我们在喧嚣中静下心来，在平凡中看见美，在成长中学会思考。

而我们做父母的，能做的，就是带孩子走进诗的世界，让他们用自己的眼睛去看，用自己的心去感受。

因为，真正的理解，从来不是背诵，而是共鸣。

写在最后：

教育，从来不是灌输，而是点燃。 让孩子爱上古诗词，不在于背多少首，而在于他们是否能在诗中，找到属于自己的那一份感动。

来源：拾遗补漏