摘要：“我就迟到了两分钟，老师当着全班吼我，还让我滚出去！”上周，一段15秒的短视频突然在本地热搜上爆火：镜头里，高二学生小杰（化名）低着头，背景是班主任的疾言厉色；配文只有一句——“官威真大”。短短一夜，播放量破500万，点赞、吐槽、骂战齐飞，话题#老师到底能不能

“老师一句批评，学生一条视频”：当课堂纪律撞上网络围观

“我就迟到了两分钟，老师当着全班吼我，还让我滚出去！”
上周，一段15秒的短视频突然在本地热搜上爆火：镜头里，高二学生小杰（化名）低着头，背景是班主任的疾言厉色；配文只有一句——“官威真大”。短短一夜，播放量破500万，点赞、吐槽、骂战齐飞，话题#老师到底能不能当众批评学生#迅速冲上榜首。

视频没有前因，也看不到后续，只有老师拔高的声线和小杰攥紧的拳头。
留言区迅速分成两大阵营：
一派痛斥“老师羞辱人格”，搬出《未成年人保护法》，呼吁“禁止公开惩罚”；
另一派则感慨“现在孩子说不得”，怀念自己当年“迟到直接站操场”的硬核年代。
还有人把焦点对准“拍摄上传”本身：课堂是不是公共空间？学生有没有权录屏取证？老师的人格权谁来保护？
一场原本可以用“课后谈话”解决的小冲突，被算法放大成全民辩论。

记者联系到了涉事班主任李老师。
“那天早晨班里连续六个人迟到，前面几个我已经提醒过，小杰推门进来时，我情绪确实上来了。”李老师声音沙哑，“但我让他‘站到门口清醒一下’，没说‘滚’。”
学校调取了监控：整段批评持续47秒，没有侮辱性词汇，但语调严厉，手指门外。
小杰则告诉记者，自己前一天帮奶奶搬货，睡过了头，“当时觉得特别委屈，就拍了视频，想让大家评评理。”
家长群也在震荡：有家长力挺老师，“不严就乱”；也有家长担心，“当众点名容易给孩子留下阴影”。
最尴尬的是，李老师的个人信息被扒出，手机遭到骚扰短信轰炸，她只好向派出所报案。
小杰也不好过，同学私下埋怨他“害班级扣分”，他不得不关闭评论区。

2021年实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确：
教师可以要求学生“站立”不超过一节课时间，但不得“侮辱人格、体罚或变相体罚”。
从这个角度看，李老师的做法在“允许范围”，却撞上了“感受”的暗礁。
中国教育科学研究院储朝晖指出：“惩戒是否有效，关键看学生是否认同。一旦学生感觉‘被羞辱’，教育就已经失效。”
北京十一学校曾做过实验：让学生自己制定“迟到公约”，结果迟到率下降72%。
“规则由学生参与，惩戒就成了一种契约，而不是镇压。”该校德育主任说。

一部手机，把封闭的教室变成了开放的广场。
老师的一言一行，都可能被剪辑、被配乐、被标签化；
学生的一时情绪，也可能被流量推手送上热搜，成为“爆款素材”。
华东师大法学院教授余锋提醒：“未经允许拍摄并公开传播他人影像，可能侵犯肖像权、隐私权甚至名誉权，未成年人的身份并不能成为免责牌。”
另一方面，如果教师确实存在辱骂、体罚，视频又成了最关键的“呈堂证供”。
“技术已经来了，回避不如对话。”余锋建议，学校不妨把“手机管理”写进班级公约：
哪些场景可以录、录完交给谁、什么条件下可以公开，让规则先行，而不是等冲突爆发再互相指责。

风波的最后，小杰和李老师坐在了同一张调解桌前。
李老师先开口：“我声音大，但针对的是行为，不是你的人格，如果让你难堪，我向你道歉。”
小杰也低下头：“我当时太冲动，没考虑视频会带来网暴，对不起老师。”
双方签下和解书：小杰删除视频并写一份“网络Consent（同意）”小论文；李老师则在班会上公开说明“批评的初衷”，并邀请学生共同制定“迟到处理小清单”。
校长告诉记者：“热搜只持续三天，但给我们的教训是持续的：
教育不是‘管控’与‘被管控’，而是‘一起把船划向对岸’。”

教育需要严与爱，也需要时间与空间。
在“人人都有麦克风”的时代，也许最大的善良，就是给彼此留一点“冷静区”。
毕竟，我们都曾是坐在教室里那个忐忑不安的孩子，也可能终将成为站在讲台上那个声音发颤的大人。

来源：大卫行摄