摘要：在拓展网络育人空间和阵地，不断增强思政引领力的背景下，高校融媒体中心与网络思政工作中心（以下简称“两中心”）的协同发展已成为破解传统教育模式瓶颈、提升育人实效的关键突破口。然而，实践中仍面临诸多困境，亟须探索有效的实践对策。
□ 孙晓瑨
在拓展网络育人空间和阵地，不断增强思政引领力的背景下，高校融媒体中心与网络思政工作中心（以下简称“两中心”）的协同发展已成为破解传统教育模式瓶颈、提升育人实效的关键突破口。然而，实践中仍面临诸多困境，亟须探索有效的实践对策。
高校“两中心”协同发展面临三重现实困境
实际工作中，融媒体中心与网络思政工作中心协同发展存在的问题，表面看是技术、资源和内容的问题，深层次看是体制机制的问题。比如融媒体中心觉得网络思政工作中心“自嗨式”创作，学生不爱看、没流量，而网络思政工作中心又认为融媒体中心的内容是“标题党”“快餐式”，容易误导且缺乏内容深度。
第一重：障碍——管理架构“各自为政”。主管部门不一致、职责分工模糊导致运行碎片化、割裂化。融媒体中心由学校党委宣传部门主导，网络思政工作中心则涉及宣传部、学工部、马院、信息技术中心等多方协作，工作方式与文化氛围差异造成权责交叉、各自为政，难以形成合力，陷入“双头马车”困境，部门壁垒与科层制管理阻碍资源有效整合与利用。
第二重：张力——内容表达“水土不服”。融媒体中心易陷入过度追求点击量与沉浸体验的“数据崇拜”，导致内容“泛娱乐化”而弱化思想深度；网络思政工作中心则有时过度强调话语权威，形式单一、互动不足，呈现“高高在上”的单向输出，难以吸引作为网络原住民的当代大学生。这种价值高度与传播效度的脱节导致学生接收信息时容易产生割裂，从而削弱思政教育的信任度与实效性。
第三重：制约——资源配置“厚此薄彼”。资源配置失当是另一关键制约，导致出现“重硬件轻内容”的倾向，初期资金多集中于设备购置，对内容生产的持续性投入明显不足，加之技术与教育教学脱节、人才队伍专业割裂等问题，导致资源利用率低下，难以支撑高质量、可持续的内容输出。
构建高校“两中心”协同发展的三维机制
为了走出上述困境，高校应当尝试通过目标统摄、资源整合、机制创新，以及系统建设、制度建设、人才队伍建设，来打破“资源孤岛”与“制度断层”。
破解体制壁垒，构建协同建设框架，实现教育链与传播链融合。明确协同治理的权责体系。高校党委应发挥统筹作用，由党委宣传部统一建设、管理两个中心，或成立跨部门协同领导小组，制定章程厘清职能边界，构建由宣传部主导传播矩阵的搭建与运维，马克思主义学院负责内容的价值审核与理论供给，学工部对接学生需求并反馈传播效果，信息技术中心提供技术支撑与数据分析的协同发展框架。优化教育场景的传播逻辑。网络思政工作中心和融媒体中心要打破原有工作思维定势，将育人场景延伸至短视频、直播甚至虚拟社区等多元空间，兼顾理论深度和碎片化传播，建立“理论专家+传播技术团队”的共创模式，通过“议题设置—内容转化—场景适配”三步实现融合：筛选兼具思想性与时代性的核心议题，运用VR、短剧等融媒体技术转化抽象理论，根据不同平台特性差异化投放内容。重塑优质内容的生产流程。打破原有部门科室的组织管理架构，设立专项支持资金，实现同步策划、共享、创作、发布，确保内容兼具理论内核与传播吸引力。
完善协同考核机制，弥合价值张力，实现价值链和创新链的衔接。建立综合评估体系。新体系应能弥合传统思政教育偏重理论性、融媒体简单看流量导致的评价割裂，同时包含价值维度（政治立场、理论深度、价值观塑造力）和创新维度（技术适切性、形式吸引力、青年接受度），结合专家评审定性、传播数据与学生调研量化赋分、行为数据分析，形成综合评价。健全激励机制。将创作评价与资源配置、职称晋升等实质性利益挂钩，设立协同项目基金，将优秀融媒体作品纳入科研成果认定和晋升条件，激发师生及基层组织的创作活力。
打造育人共同体，激活协同效应，实现制度链和资源链整合。构建资源共享平台。高校需打破常规的部门所有制，建立“中央资源池”，实现设备硬件、系统硬件、数据资源（媒体库、思政案例库、研究报告等）的跨部门共享共用与二次开发，解决“重硬件轻内容”“有平台无人才”的痼疾，使协同发展从政策要求转化为内生动力。培育复合型人才队伍。实施“双向赋能”计划，推行“双师制”培养，将新媒体运营、数据分析、云计算、AI+区块链、虚拟仿真课堂等新技术与思想政治理论等通过集体备课、学术沙龙、工作坊、跨部门轮岗等方式集体培养，打破原有人员的身份界限，进一步提升二者工作人员的媒介素养，理解育人目标的内涵。建立UGC模式，吸纳高校内部多元的师生内容生产者，通过生产内容评级，向师生内容生产者层级化开发资源，建立开放包容的内容生产系统，支持“二创”，内向挖掘全体师生创作能力。
在数字化浪潮深刻重塑教育形态的当下，推动高校融媒体中心与网络思政工作中心深度融合、协同发展，是提升思想政治教育时代性、亲和力与实效性的必然要求。这要求我们以教育者的时代敏锐，精准把握媒介变革与价值引领的交汇点。唯有在体制机制上深化改革、在资源效能上深度整合、在人才队伍上着力培养，方能实现技术赋能传播、价值引领内容、协同激活生态的育人新格局。
（作者单位：常州机电职业技术学院网络思想政治工作中心；基金项目：江苏高校哲学社会科学研究一般项目“高校融媒体与网络思政教育的协同发展范式构建与机制研究”〈2024SJSZ0584〉）
来源：新浪财经
