摘要：特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的学习生活。
我的
读后感
Reading book
我在书海中寻找着,
我相信书中的知识将给我插上
飞翔的翅膀，
我相信只要我能刻苦努力,
我就一定能走向成功。
【思维导图画作文——统编五下二单元读后感】冯嘉瑞《西游记》读后感（二十三）
读书要用心去体会
好好学习天天向上
学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导
特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的学习生活。
本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导，欢迎点击关注。
我的教学目标：
1、用思维导图激发学生写读后感的兴趣。 认识、了解读后感这种文体。
2、通过思维导图的学习，明确读后感的基本要求，帮助学生初步了解写读后感的选材技巧和构思方法。
3.明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的感受。(主要是引领引议两部分)
【教学重难点】重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法，难点是让学生写出自己的真实感受。
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
读后感思维导图点拨：
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为：
“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。
书是人类进步的阶梯
Reading sharing
《西游记》读后感
五年级 冯嘉瑞
“黄毛脸，雷公嘴，火眼金睛，头戴金箍，收到定海金箍棒，足踏云鞋金相衬。”这就是被称为一部奇文，一部妙文的《西游记》中的主人公孙悟空。每当我翻开那本厚重的《西游记》，书中那翻山越岭、降妖除魔的身影，总是让我心潮澎湃，尤其是那齐天大圣孙悟空。
孙悟空，石头缝里蹦出的猴王，后拜菩提祖师为师，学得七十二般变化和筋斗云。他身手了得，七十二变、筋斗云、如意金箍棒，每一样都是他战胜困难的法宝。但更让我敬佩的，是他那份忠心和勇气。无论是三打白骨精的狡猾，还是三借芭蕉扇的艰辛，亦或是大战红孩儿的危险，他都毫不退缩，为了保护师父唐僧，历经九九八十一难，始终坚韧不拔。
其中最触动我的，是他在火焰山前的坚持。那火焰如同炽热的生活困境，无边无际，连唐僧都几度想要放弃。但孙悟空，他不仅鼓励师父，还积极寻求解决之道，最终借得芭蕉扇，扑灭了大火。这不仅是对外在困难的克服，更是对内心恐惧的战胜。每当我在学习或生活中遇到难题，都会想起孙悟空那坚韧不拔的身影，他告诉我，只要有决心，没有什么是过不去的。
读了这本书我深感自己需要向孙悟空学习，他那种永不放弃，勇于面对困难的精神。他让我明白，无论前方的路有多么崎岖，只要我们有坚定的信念，有勇气面对，有智慧解决，就一定能够走向成功。每一次翻阅《西游记》，我都仿佛与孙悟空一同经历了那些冒险，心灵得到洗礼，也更加坚定了我向他学习的决心。因为我知道，只有永不放弃，才能走向更远的未来。
读书要用心去体会
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来源：西亚教育
