摘要：但抬杠的话，【例句2】也并非一无是处，因为两个student可以强调学生的身份特征。

品读例句，

【例句1】The student is hardworking. (这学生很勤奋。)

【例句2】The student is a hardworking student. (这学生是个勤奋的学生。)

【例句1】简洁。【例句2】语法正确，但有点啰嗦。

不过，若把主语改成he, 即

【例句3】He is hardworking. (他很勤奋。)

【例句4】He is a hardworking student. (他是个勤奋的学生。)

那么【例句4】就不再是脱裤子放屁了，因为he的常态理解并不限于学生。

但抬杠的话，【例句2】也并非一无是处，因为两个student可以强调学生的身份特征。

对【例句1】，认知重点落在其“勤奋”特质。

但对【例句2】，若受话人高度认可说话人的遣词造句，那么就会感知到说话人想强调其学生身份。比如在师生讨论会上，说话人有“老师没有老师样子”的潜心态，那么就有可强调学生身份。

来源：馨蕊教育分享