以教育家精神铸魂强师⑪ | 大洋小学金灵敏：教书读书写“书”

摘要：为大力弘扬和践行教育家精神，以教育家精神铸魂强师，激励广大教师和教育工作者谱写教育强国建设新篇章，在第41个教师节来临之际，临海教育发布特别推出“以教育家精神铸魂强师”教师节系列报道，集中宣传我市优秀教师的先进事迹与感人故事，全方位展现新时代教师队伍的精神风貌

写在开头

为大力弘扬和践行教育家精神，以教育家精神铸魂强师，激励广大教师和教育工作者谱写教育强国建设新篇章，在第41个教师节来临之际，临海教育发布特别推出“以教育家精神铸魂强师”教师节系列报道，集中宣传我市优秀教师的先进事迹与感人故事，全方位展现新时代教师队伍的精神风貌与责任担当。

本期推送的是大洋小学教师金灵敏。

金灵敏，中共党员，高级教师，大洋小学语文教师。曾获评全国作文优秀指导师、全国优秀期刊“习作专栏”点评嘉宾、全国青年教师作文教学评比一等奖、全国青年教师作文教学最具人气奖、浙江省“教改之星”、浙江省名师网络工作室学科带头人、台州市教育工作成绩突出个人、台州市名师、台州市小学语文学科带头人、台州市优质课评比第一名、台州市教学大比武二等奖、临海市教学能手、临海市教坛新秀、临海市优秀教师等荣誉。出版个人专著1本，主编、参与编写出版3本。

金老师常说，教育人生并非单向的付出，而是一场以“教书”“读书”“写‘书’”为笔，在时光长卷上不断描摹的修行。这三本“人生之书”，既是她职业的底色，更是她生命丰盈的注脚。

教书：做一个幸福的教育者

金老师教书以生为本，笃定夯实。她始终将学生作为教育教学的出发点与归宿，她坚信教育的本质是让学生的潜能自然生长，而非被动接受知识。学生害怕写作，她就持之以恒地研究作文教学；学生喜欢阅读，她就和他们一起开展不间断的“说书、听书活动”；学生热衷表演，她为他们搭建面向全校公演的“课本剧专场演出”舞台；学生渴望实践，她便精心组织策划义卖“班刊”“作文周报”……20多年来，她带领学生厚植语文素养，所带班级学生语文功底扎实、成绩优异。

金老师教书以研为径，携手同行。教师即研究者，“做研究型教师”是她追求的目标。她极具研究意识与行动力。仅习作教学，她便开展系列滚动式、螺旋式研究：以日记教学为抓手研究5年，结合自创班刊深入研究6年，再依托班级作文周报、建构习作评价体系研究8年。她主持的课题从县市级逐步升至省级，多次获得优秀结题并获成果奖，参与1项获国家级教学成果奖二等奖。课例成果丰硕，2节在“千课万人观摩活动”展示，1节获全国青年教师作文教学评比一等奖，1节获全国青年教师作文教学评比最具网络人气奖，2节入选省级精品课例，在各级研讨、交流活动及中作示范课和观点报告98场次。她还携手老师们组建“基于班刊班报的作文教学”实验班、工作坊展开团队研究，并成为学校的一大教学特色。

读书：做一个快乐的阅读者

金老师深耕自我，以广泛阅读铸就专业底蕴。她深知“学高为师”，数十年来始终将阅读作为专业发展的基石。她的阅读体系广泛而系统：深度钻研教育专著以精进教学法；潜心涵咏古典文学以提升人文素养；持续关注儿童心理学与文学作品，只为更贴近学生心灵。这种持之以恒的深度阅读，将语文知识转化为生动有趣的故事与画面，展现了语文课堂的无穷魅力，也让她的课堂更具智慧与趣味。

金老师点亮学生，以言传身教引领书香成长。她不仅是阅读的践行者，更是学生阅读路上的点灯人。她将自己的阅读热情转化为有效的教育实践：精心创建班级图书角、设计“好书漂流”“阅读存折”等趣味活动，成功营造了浓厚的班级读书氛围。她通过分享自己的读书心得、推荐好书，极大地激发了学生的好奇心和阅读兴趣。在她长期的熏陶与引领下，学生养成了乐于阅读、善于思考的终身习惯，真正体现了“育人于无形”的教育最高境界。

写“书”：做一个诗意的记录者

金老师坚持写“书”。从每天记录几句话，到每天至少记录一千字，她26年如一日，林林总总共记录300多万字。她用文字，记录了孩子们的努力、进步、向善，记录了课堂教学的得失、感悟、方向，记录了工作中的索思、常态以及创新。巴金说：“我之所以写作，不是因为我有才华，而是因为我有感情。”金老师借助文字留住教育的温度，让每一份感动与思考都有迹可循。这既是对自己职业的敬畏，也是对学生成长的珍视，让平凡的教育岁月，满是诗意与感动。近几年出版了教学专著《24课，攻克作文关》（福建教育出版社）一本，主编、参与编写出版3本；30多篇论文在省级及以上发表、获奖。

金老师的学生也坚持写“书”。她所教的每一届每一个学生，在她的潜移默化下，跟着她每天坚持写日记。每学期期末，学生会把这些日记整理、装帧成“书”，并在班级里开展“好书展评”“对话‘作家”“专著珍藏”等活动。她还带着班里的孩子开展“小组写作坊”“名‘家’写作坊”等跨学科项目化学习活动。她的学生不怕写作文，已然把写作看成和呼吸一样自然。学生的习作，300多人次在各级各类比赛、刊物中获奖、发表。坚持写作，让学生尝到了学习的成就感、荣誉感、自豪感，从而激发了学生的学习兴趣、乐趣、志趣。