摘要：踏入龙山湖小学，仿佛步入了一个牡丹的王国。学校精心引进菏泽牡丹与洛阳牡丹两大流派，致力于打造独一无二的校园景观。菏泽牡丹，素有 “曹州牡丹甲天下” 的美誉，以其九大色系、千余品种的富丽堂皇而闻名遐迩。每到花期，红的似火，粉的如霞，白的像雪，黄的赛金，各种颜色交

一、校园牡丹景观：让传统文化“活”起来

（一）南北牡丹共绽芳华

踏入龙山湖小学，仿佛步入了一个牡丹的王国。学校精心引进菏泽牡丹与洛阳牡丹两大流派，致力于打造独一无二的校园景观。菏泽牡丹，素有 “曹州牡丹甲天下” 的美誉，以其九大色系、千余品种的富丽堂皇而闻名遐迩。每到花期，红的似火，粉的如霞，白的像雪，黄的赛金，各种颜色交织在一起，构成了一幅绚丽多彩的画卷。“赵粉” 温柔婉约，散发着甜美气息，初开时花为粉红色，盛开至将谢为粉白色，花朵硕大，清香宜人；“状元红” 色彩鲜艳、热烈奔放，作为红色系牡丹的代表品种，犹如古代中状元者所戴红花般明艳。

而洛阳牡丹，承载着深厚的文化底蕴和 “千年帝都” 的历史积淀。自东汉时期牡丹在洛阳开始栽培，历经南北朝的兴起，唐代的繁盛，宋代的鼎盛，洛阳牡丹早已成为中华文化中不可或缺的一部分。在校园里，“魏紫” 状如皇冠，层叠高耸，端庄大方，素有 “花后” 美称；“姚黄” 以端庄大气的花色和丰盈的花姿著称，被誉为 “花王” 。除了这些传统名品，学校还引入了 “海黄”“冠世墨玉” 等新品种。“海黄” 那明黄色的花朵，在阳光下闪耀着金色的光芒，仿佛是大自然洒下的一片光辉；“冠世墨玉” 则黑中透红，神秘莫测，独具魅力，给人一种高贵而庄重的感觉。这些牡丹品种相互映衬，形成 “一园览尽天下牡丹” 的视觉盛宴，让师生们无需远足，便能领略到各地牡丹的独特风采。

（二）芍药套种的生态智慧

在龙山湖小学的牡丹园中，细心的人会发现牡丹与芍药巧妙地套种在一起，这背后蕴含着独特的生态智慧和美学考量。学校采用 “牡丹为主、芍药为辅” 的套种模式，充分利用两者花期错配的特点。牡丹通常在4月中上旬盛开，花朵硕大，色彩艳丽，率先为校园带来春天的气息，吸引着师生们驻足观赏；而芍药的花期则在4月下旬至5月，当牡丹逐渐凋谢，芍药便接力绽放，延续着这份春日的浪漫。这种花期的互补，使得校园在长达30天的时间里都沉浸在花的海洋中，让师生们能够充分享受赏花的乐趣。

从种植布局上看，牡丹植株相对高大，是木本植物，冬天落叶后地上部分会保留枝干；而芍药是草本植物，相对低矮，冬天落叶后地上部分一并枯死 ，每年春天从土里重新冒出来。高低错落的搭配，让牡丹的雍容华贵与芍药的婉约柔美相得益彰。微风拂过，牡丹的花朵轻轻摇曳，如高贵的女王翩翩起舞；芍药的花枝随风摆动，似娇羞的少女轻盈伴唱，形成 “花王领舞、花相伴唱” 的立体景观。此外，牡丹和芍药同属芍药科，种在一起还可能相互传粉，有一定几率培育出变种的花朵，为校园增添更多惊喜。

二、牡丹文化解码：在劳动中传承非遗基因

（一）菏泽牡丹的产业密码

菏泽牡丹不仅以其艳丽的花朵闻名于世，更因其背后强大的产业价值被誉为 “液体黄金”。在龙山湖小学的劳动教育课程中，“牡丹产业链探索” 成为了热门项目。学校与当地的牡丹产业基地合作，邀请专业的农业技术人员走进校园，为学生们讲解牡丹的经济价值和产业发展现状。

学生们参与到牡丹籽榨油实验中，从采摘牡丹籽开始，经历清洗、晾晒、筛选、压榨等一系列工序，亲眼见证牡丹籽如何变成清澈金黄的牡丹籽油。在这个过程中，他们了解到牡丹籽油富含不饱和脂肪酸，其中α-亚麻酸含量高达42%以上 ，被誉为“血液营养素”和“植物脑黄金”，具有降血脂、降血压、增强智力等多种功效。学生们还亲手制作牡丹花茶，将新鲜的牡丹花蕊采摘下来，经过烘干、烘焙等处理，制成香气扑鼻的牡丹花蕊茶。通过这些实践活动，学生们深刻理解了“菏泽牡丹甲天下”背后的现代农业科技支撑，也感受到了劳动创造价值的魅力。

（二）洛阳牡丹的诗词密码

洛阳牡丹，承载着千年的诗词文化，每一朵花都仿佛是一首优美的诗篇。为了让学生们更好地领略洛阳牡丹的文化内涵，龙山湖小学开发了“牡丹诗词地图”校本课程。学校将《赏牡丹》《牡丹亭》等经典诗词与校园内的牡丹品种一一对应，制作成精美的 “诗词二维码”，张贴在赏花区的各个角落。学生们只要拿出手机扫码，就能聆听专业的诗词朗诵，感受古人对牡丹的赞美之情。

在校园的牡丹文化节上，“牡丹诗词大会”成为了最受欢迎的活动之一。学生们身着古装，化身古代文人墨客，进行诗词背诵、诗词接龙、诗词创作等比赛。在这个过程中，他们不仅提高了文学素养，更对牡丹文化有了更深的理解。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”当学生们吟诵着刘禹锡的这句诗，看着眼前娇艳欲滴的牡丹，仿佛穿越时空，与古人一同沉醉在牡丹的国色天香之中。

三、劳动教育创新：从种植到经营的全链条实践

（一）“三段式” 种植课程

龙山湖小学在牡丹种植劳动教育中，精心设计了“三段式”种植课程，将种植过程分解为筹备期、养护期和收获期三个阶段，每个阶段都紧密围绕劳动教育目标，融入丰富的学科知识和实践技能，让学生在全过程参与中实现知识与能力的双提升。

在筹备期，学生们就像是一群严谨的科学家和工程师，运用数学、生物学等多学科知识，为牡丹的种植做好充分准备。他们深入学习土壤改良的方法，了解不同土壤成分对牡丹生长的影响，通过实验测算出最适合牡丹生长的土壤酸碱度和肥力指标。在株距测算环节，学生们运用数学知识，根据牡丹的品种特性、生长空间需求以及种植区域的面积，精确计算出每株牡丹之间的最佳距离，确保每株牡丹都能获得充足的阳光、水分和养分。他们还运用生物学原理，设计科学合理的种植方案，考虑到牡丹的生长周期、季节特点以及与周边植物的生态关系，制定出详细的种植时间表和操作流程。

进入养护期，学生们化身为认真负责的 “植物医生”，密切关注牡丹的生长状况，建立“牡丹生长档案”。他们每天定时观察牡丹的生长情况，记录下植株的高度、叶片数量、花色变化等生长数据，同时详细记录施肥、浇水、修剪、病虫害防治等劳动数据。通过对这些数据的长期积累和分析，学生们逐渐掌握了牡丹的生长规律，能够及时发现并解决牡丹生长过程中出现的问题。例如，当发现牡丹叶片发黄时，他们会通过查阅资料、请教专业人员等方式，分析可能的原因，如土壤肥力不足、病虫害侵袭等，并采取相应的措施进行补救。在这个过程中，学生们不仅培养了科学观察能力和问题解决能力，还学会了如何运用科学的方法管理植物生长，体验到劳动的细致与耐心。

收获期是学生们最期待的时刻，也是他们劳动成果的集中展示期。学校组织盛大的 “牡丹文化节”，将校园变成一个充满欢乐和文化氛围的节日庆典。学生们化身“小园艺师”，精心挑选盛开的牡丹和芍药，制作成精美的花束、插花作品进行花卉义卖。在义卖活动中，学生们不仅锻炼了自己的沟通能力和商业意识，还学会了如何营销和推广自己的产品。他们热情地向老师、同学和家长介绍牡丹的品种特点、文化内涵以及自己的种植心得，吸引了众多人前来购买。义卖所得款项全部用于校园绿化基金，用于购买更多的花卉苗木，进一步美化校园环境。这一举措不仅让学生们感受到劳动创造价值的喜悦，还培养了他们的社会责任感和环保意识。

（二）跨学科项目实践

龙山湖小学打破学科界限，以牡丹为主题开展跨学科项目实践，让学生在多学科融合的学习中，全面提升综合素质，深入感受牡丹文化的魅力。

在语文课上，牡丹成为了学生们创作的灵感源泉。他们撰写《我的牡丹日记》，用细腻的文字记录下自己在牡丹种植过程中的观察、感受和思考。从最初种下牡丹种子时的期待，到养护过程中的辛勤付出，再到看到牡丹开花时的喜悦，每一个瞬间都被他们用文字生动地描绘出来。学生们还开展 “牡丹仙子” 童话创作，发挥丰富的想象力，将牡丹赋予生命，创造出一个个充满奇幻色彩的童话故事。在这些故事中，牡丹仙子或善良勇敢，或聪明机智，她们与人类共同守护着美好的家园，传递着真善美的价值观。通过这些写作活动，学生们不仅提高了文字表达能力，还加深了对牡丹的情感认同，培养了文学素养和创造力。

美术课上，牡丹则成为了学生们笔下的艺术主角。他们以牡丹为题材进行水墨画创作，运用笔墨的浓淡、干湿、疏密变化，表现出牡丹的娇艳姿态和神韵气质。有的学生用细腻的线条勾勒出牡丹的花瓣和花蕊，展现出牡丹的精致之美；有的学生则运用豪放的笔触，泼墨挥毫，表现出牡丹的大气磅礴。除了水墨画，学生们还制作压花书签，将盛开的牡丹花瓣经过干燥、压制等处理后，巧妙地镶嵌在书签上，再配以精美的装饰和文字，制作出独一无二的艺术作品。这些压花书签不仅具有实用价值，还成为了学生们传递友谊、分享美好的礼物。在美术创作过程中，学生们提高了审美能力和艺术修养，学会了用艺术的方式表达对自然之美的热爱。

科学课上，学生们则以严谨的科学态度，深入探究牡丹的生长奥秘。他们对比菏泽与洛阳牡丹的生长习性，通过实验观察、数据分析等方法，研究两地牡丹在适应本地环境过程中的差异。例如，他们观察不同品种牡丹在相同土壤、气候条件下的生长速度、开花时间、花朵大小等指标，分析其原因，总结出适合本地种植的牡丹品种特点和栽培要点。学生们还探究 “南花北植” 的适应性改造，通过调整土壤酸碱度、改良土壤结构、控制光照和温度等措施，尝试让南方的牡丹品种在本地生长良好。在这个过程中，学生们培养了科学探究精神和实践能力，学会了运用科学的方法解决实际问题，进一步增强了对自然科学的兴趣和热爱。

四、审美素养提升：在花海中培育文化自信

（一）美学观察课程

在龙山湖小学，“牡丹十二时辰”观察计划成为了学生们开启美学之旅的钥匙。学校精心设计了这一独特的观察课程，引导学生从不同的时间维度，全方位地感受牡丹的魅力。每天，学生们分成不同的小组，在辰时（7-9时）、巳时（9-11时）、午时（11-13时）等十二个时辰，轮流来到牡丹园，观察牡丹在不同时刻的光影变化、色彩呈现和形态姿态。

在光影观察中，学生们发现，清晨的阳光柔和地洒在牡丹花瓣上，花瓣上的露珠闪烁着晶莹的光芒，让牡丹显得更加娇艳欲滴；而中午时分，强烈的阳光则勾勒出牡丹清晰的轮廓，花瓣的纹理和脉络清晰可见，展现出一种硬朗的质感；傍晚，夕阳的余晖给牡丹披上了一层金色的纱衣，整个牡丹园都笼罩在一片温暖而浪漫的氛围中。

在色彩研究方面，学生们记录下牡丹在一天中的色彩变化。早晨，牡丹的颜色相对淡雅，随着阳光的增强，色彩逐渐变得鲜艳夺目，到了傍晚，又会因为光线的减弱而显得更加深沉。不同品种的牡丹，其色彩变化也各有特点，有的品种在盛开过程中会从粉色逐渐变为白色，有的则会从红色逐渐加深为紫红色。

形态观察也是课程的重要内容。学生们观察到，牡丹的花朵在不同时辰有着不同的姿态，有的花朵在早晨微微张开，像是在迎接新的一天；中午，花朵完全绽放，展现出饱满的姿态；而到了傍晚，花瓣会微微下垂，仿佛在休息。学生们还注意到，牡丹的叶子在不同时辰也会有不同的形态，早晨的叶子舒展而充满生机，中午在阳光的照射下会微微卷曲，以减少水分蒸发。

为了让学生们更好地记录和表达自己的观察发现，学校还组织了“微距摄影大赛”和“花瓣拼贴画”等活动。在“微距摄影大赛”中，学生们用相机捕捉牡丹的细微之美，通过特写镜头，展现牡丹花蕊的精致、花瓣的纹理和露珠的晶莹。这些摄影作品不仅记录了牡丹的美丽瞬间，更培养了学生们发现美的能力和对细节的观察力。在 “花瓣拼贴画” 活动中，学生们收集掉落的牡丹花瓣，发挥自己的想象力和创造力，将花瓣拼贴成各种有趣的图案，如动物、花朵、人物等。通过这些活动，学生们不仅提高了自己的审美能力，还学会了用不同的艺术形式表达对美的理解和感受。

（二）文化符号再造

龙山湖小学鼓励学生将牡丹元素融入到校园生活的各个方面，通过文化符号再造，让牡丹文化在校园中焕发出新的活力。在校服设计中，学生们大胆创新，将牡丹纹样巧妙地融入其中。他们设计的牡丹纹样校服，有的在领口、袖口处绣上精致的牡丹花边，有的在胸前印上简洁而富有艺术感的牡丹图案，还有的将牡丹的颜色作为校服的主色调，搭配其他辅助颜色，使校服既具有传统文化的韵味，又不失时尚感。这些牡丹纹样校服不仅成为了学生们展示个性和校园文化的载体，还让他们在日常穿着中，时刻感受到牡丹文化的熏陶。

在文创产品开发方面，学生们的创意更是层出不穷。他们制作的牡丹纹样书包挂饰，以牡丹花瓣为原型，采用手工编织、刺绣等工艺，制作出一个个精美的挂饰。这些挂饰不仅具有装饰作用，还成为了学生们之间传递友谊和文化的小礼物。牡丹主题的校园IP形象 “牡丹精灵” 更是深受大家喜爱。这个IP形象以牡丹为原型，结合了卡通人物的可爱形象，有着粉色的花瓣头发、绿色的叶子翅膀和灿烂的笑容。“牡丹精灵”出现在校园的各种宣传资料、文具、玩具上，成为了校园文化的代言人。学生们还围绕“牡丹精灵”创作了一系列的故事和漫画，讲述了“牡丹精灵”在校园里的快乐生活和奇妙冒险，进一步丰富了牡丹文化的内涵。

通过将牡丹元素融入校服设计、文创产品开发等活动，学生们从审美感知逐渐走向文化创造，使传统文化真正内化为自己的精神基因。这些充满创意的作品，不仅展示了学生们的才华和创造力，也让牡丹文化在校园中得到了更广泛的传播和传承。

五、教育启示：让每一朵花都成为育人载体

龙山湖小学的牡丹文化实践，是一场关于劳动教育与传统文化融合的生动实验，为新时代教育改革提供了宝贵的启示。这一实践证明，劳动教育不仅仅是体力的锻炼，更是文化传承、审美培养和价值观塑造的重要途径。通过将牡丹种植与课程深度融合，学校成功地创造了“春赏国色、夏观绿荫、秋品硕果、冬藏希望”的四季育人场景。春天，当牡丹盛开，师生们在花海中感受自然之美，学习牡丹文化；夏天，他们悉心照料牡丹，培养耐心和责任感；秋天，收获牡丹籽，了解其经济价值；冬天，虽然牡丹进入休眠期，但师生们在整理花园、期待来年花开的过程中，心中依然怀揣着希望。

这种“以花启智、以劳润心”的教育模式，为新时代劳动教育本土化提供了可复制的范本。劳动教育应紧密结合地域特色和文化资源，让学生在熟悉的环境中感受劳动的魅力和文化的力量。无论是种植牡丹、采摘果实还是制作文创产品，学生们在亲身体验中，不仅学到了知识和技能，更培养了对家乡、对传统文化的热爱之情。这种情感的滋养，将成为他们成长道路上最宝贵的财富，让他们在未来的生活中，无论走到哪里，都能铭记自己的文化根源，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

来源：铜陵黑知猪