绿豆观察日记｜烟台中小学生习作园地
今天，课堂上老师给我们布置了一个有趣的任务，她给我们每人发了一些绿豆，让我们泡在水里发芽，观察它们的变化。
习作
【期末复习】八上语文各单元习作范文
郴州一考生九月的校园,天高云淡,彩旗飘飘。操场边上,人头攒动,欢呼崔跃声一片。学校第 15 届运动会今天在这里举行。本次运动会由中学体育部主办、团委协办,以“我运动,我健康,我快乐”为主题,突出“阳光体育,活力校园”的内核。全校15 支代表队共300 名运动员
五年级上册语文八个单元习作汇总（500字以上）期末总复习来啦！
郭沫若的心爱之物是“一切都很适宜”的白鹭，许地山的心爱之物是“默默无闻”的落花生，冯骥才的心爱之物是对我无比“信赖”的珍珠鸟……每个人都有自己的心爱之物，我的心爱之物是一只可爱的小猫。
我的同桌｜烟台中小学生习作园地
我的同桌是一个貌美如花的小女孩。她有一双黑宝石般的眼睛，那张小巧的脸蛋时而粉嫩得像一个大桃子，时而羞红得像一个大苹果。不过最有特点的莫过于她那会打卷的头发了，两侧的卷发熨帖地垂落在脸颊两侧，就像个温柔的小绵羊。
四年级上册第六单元习作《记一次游戏》范文9篇，收藏备用！
每个人都有自己喜欢的游戏，我最喜欢玩 “一二三，木头人”。木头人是不能说话不能动的，但可以眨眼睛，如果你动了或笑了，那你就 out 了。逗笑人可以动，可以说话，他会逗你笑，逗到你动了为止。
听课笔记：习作《写读后感 》执教：余慧琼
是呀，这四个人物可是家喻户晓，就来自于我们著名的西游记。再来看这一幅图，你熟悉吗？（生：这幅图是武松打虎。）是的，武松打虎的故事来自于《水浒传》，让我们印象深刻。
听课笔记：五下习作《他______了》执教：董尚元
生：他愤怒了。他受委屈了。他生气了。师：大家同意吗？同意。诶，我们是怎么感觉到他委屈、他生气、他愤怒的呢？生：我们是从他的神态、动作和语言感受到的。师：从他的神态、动作、语言，感觉到他生气了，生气、愤怒。这些我们称为是一个具体的场景。那在这个场景当中具体有哪些
六上听课记录：习作《变形记》执教：王健
师：同学们好！来到盈彩美居。最吸引我的是你们学校的校训，那哪位同学能告诉我你们的校训是什么？(生：人生出彩！）说的好，谢谢你请坐。其实，出彩需要有自己的思考，我觉得更需要有自己的性格，也就是我们现在追求的个性。
听课笔记：六上习作《多彩的活动》执教：高静秋
师：同学们，跟随着第二单元课文的学习啊，我们也开展了丰富多彩的语文实践活动。让我们把头转到后方。你们看，跟随着课文的学习，我们也搭建了红色革命纪念馆。让我们看看，我们已经布置好了哪些展厅？学习了第一课时啊，我们布置了（生：前厅.）学习了课文开国大典，我们像中央
六上听课记录：习作《笔尖流出的故事》执教：刘刚
师：同学们，前段时间我们一起读好了故事《桥》，讲好了故事《穷人》，演好了故事《金色的鱼钩》，相信大家对好故事的标准都知道了。那么，我们今天的学习任务是什么呢？一起读——生齐读：笔尖流出的故事。
六年级上册第八单元习作《有你，真好》写作指导+优秀范文
《有你，真好》这一习作主题是要表达对某人（或某物）的感激、喜爱之情。这个“你”可以是亲人，如父母、爷爷奶奶；可以是朋友、同学；可以是老师；也可以是某个给自己带来积极影响的陌生人，甚至可以是心爱的宠物或者陪伴自己成长的一个物品，如一本书、一个玩具等。通过叙述与“
五上第七单元习作《——即景》设计及课件
五年级上册习作的要求从“写清楚”到“写具体”，习作要写出真情实感，并且学会使用恰当的语言。懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
【习作空间】这样的衣着
清晨，一阵锅碗瓢盆的交响乐将我从梦中唤醒，下楼之际，电视中正播放着《只此青绿》，那古典的旋律让我思绪飘远，不禁忆起那抹令我难忘的淡绿纱衣。电视中的舞者们飘然若仙，演绎着碧水青山等天地锦华。随着乐曲，我思绪舒然飘向心中深处那抹丽影。
捉蚊记｜烟台中小学生习作园地
“这不都冬天了嘛，怎么还有蚊子来咬我啊？”我喃喃自语道。“嘿！它就在这里！”“啪”一下！“啪啪”两下！“啪啪啪”三下！这下好了，手拍红了，墙皮掉了，蚊子飞了！这怎么能行？我轻轻地推开门，像小偷似的四下摸着苍蝇拍。可是我并没摸到苍蝇拍，但我倒是摸到了一把扇子，嘿
蚕宝宝观察日记｜烟台中小学生习作园地
今天，我在一片树叶下面发现了一些很小的蚕卵，这些小小的蚕卵就像一粒粒小黑芝麻，细细地看过去，你便会发现它们的身体是扁扁的，犹如被压扁了一样，中间还会有一道小凹陷。
三年级习作∴令人难忘的三天二夜
过了不久，我们就到达了目地的—青华科教培训基地。一进大门，我就被眼前的特殊场景吸引住了，两队身穿军装的教官英姿飒爽，后背还有几栋高高的楼房，等待我们的将是三天严格又有趣的“军营生活”。
“ 习作教学绽芬芳，细研共学促成长” 记光山县南向店完小语文教研组活动
学而无友，则孤陋而寡闻;勤学而交流，则博学且睿智。为切实提高习作教学水平，促进教师的专业成长，12月4日，光山县南向店完小夏松老师为大家带来一节与众不同的习作教学课例。
2024年高考英语新课标一卷第一篇习作讲解
66. 假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：
创设有效情境 提升习作素养
当前，随着高质量教育的不断深化和提升，情境化作文教学模式越来越受关注。情境化作文教学以提高学生的写作能力和语言交际能力为目标，将写作活动置于真实、富有意义的情境中，通过创设有效情境优化课堂教学，有助于学生语文素养的提升。
“篱”园飘香醉人心｜烟台中小学生习作园地
晋代诗人陶渊明笔下清新自然的田园气息让人向往，而我们学校的最东边，也有一处安静又美丽的小园子——东篱园，这充满诗意的名字正取自陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。