摘要：看着女儿失落的样子，我的心像被什么揪紧了。作为母亲，哪个不盼望孩子能被分到最好的环境？我强装镇定，拍拍她的肩：“在哪都一样，关键靠自己。”话说出口，自己都觉得苍白无力。

开学第三天，女儿放学回家，书包还没放下就红了眼眶。

“妈妈，小雨去了一班……”她声音哽咽，没再往下说，但我全都明白了。一班是年级里公认的“重点班”，而我的女儿，被分到了普通的班级。

看着女儿失落的样子，我的心像被什么揪紧了。作为母亲，哪个不盼望孩子能被分到最好的环境？我强装镇定，拍拍她的肩：“在哪都一样，关键靠自己。”话说出口，自己都觉得苍白无力。

那天晚上，女儿没怎么吃饭，早早回了房间。我站在她紧闭的房门外，内心五味杂陈。脑海里不禁浮现出去年这个时候，我们为了能进重点班，拼命参加各种辅导班的场景。孩子常常写作业到深夜，原本明亮的大眼睛下面渐渐有了黑眼圈。我和她爸爸则轮流上阵，当起了“全科家教”，家庭氛围不知不觉变得紧张起来。

第二天送女儿上学时，恰巧遇见了班主任李老师。她似乎看出了我的忧虑，邀请我到办公室坐坐。

“很多家长都在为孩子没进重点班焦虑呢。”李老师微笑着说，仿佛看穿了我的心事。我勉强笑了笑，不置可否。

李老师没有直接安慰我，而是讲起了她过去的学生故事。

“去年我班上有个男孩，也没进重点班。刚开始父母特别焦虑，到处托关系想调班。后来没成功，只好作罢。没想到这个男孩在普通班当上了班长，获得了全市演讲比赛一等奖，期末还考进了年级前二十。最重要的是，他每天都很快乐，参加了学校的机器人社团，还交到了一群好朋友。”

李老师顿了顿，看着我说：“您知道吗？重点班就像急流，普通班则是缓流。急流中的鱼必须不停地游，稍一松懈就会被冲走；而缓流中的鱼，可以按照自己的节奏成长，有时反而长得更健壮。”

这番话让我陷入了沉思。

接着，李老师又透露了一个让我惊讶的观察：“其实很多重点班的孩子反而羡慕普通班的学生。他们说：‘真希望像你们一样有时间打篮球、参加社团活动、看自己喜欢的小说。’”

“教育不是流水线作业，每个孩子都有自己绽放的季节。”李老师最后说，“家长的焦虑，往往会成为孩子身上无形的枷锁。与其纠结于分班，不如关注孩子是否保持了学习热情，是否还有好奇心，是否愿意不断尝试。”

那天下午接女儿放学时，我特意早到了些，悄悄观察了孩子们走出校门的样子。重点班的孩子们大多行色匆匆，有的边走边还在看书；而普通班的孩子们三五成群，有说有笑，讨论着课堂上的趣事和周末的计划。

我注意到女儿和一个扎马尾的小姑娘手挽手走出来，脸上洋溢着笑容。看到我，她兴奋地跑过来：“妈妈，这是我的新同桌，她也会拉小提琴！我们约好周末一起练习呢。”

回家的路上，女儿叽叽喳喳说个不停：新班主任很风趣，数学课上大家因为一道题争论得面红耳赤，体育课上他们班赢了拔河比赛......

看着女儿眉飞色舞的样子，我忽然明白了什么。曾经的我，陷入了一种群体性焦虑中，仿佛孩子不进重点班就是失败的开始。却忘了问孩子到底需要什么，什么样的环境才能真正让她快乐成长。

晚饭后，我认真地对女儿说：“妈妈想通了，在哪个班不重要，重要的是你学得开心，有所收获。你不用为没进重点班而难过。”

女儿愣了一下，忽然扑过来抱住我：“妈妈，其实我们班主任可好了，她说我们班是潜力股，会有意想不到的惊喜呢！”

如今，开学已经一个月了。女儿的变化让我惊喜：她主动竞选成为班长，每天兴致勃勃地组织班级活动；周末不再奔波于各个辅导班，而是有时间阅读她喜欢的文学作品，和小伙伴一起去公园写生；更重要的是，她的眼睛里重新有了光，那种对世界充满好奇的光芒。

有一次睡前聊天，女儿悄悄告诉我：“妈妈，其实我很喜欢我们班。小雨说她在一班压力好大，每天都有做不完的题，老师讲课速度特别快，她都快跟不上了。”

我抚摸女儿的头发，心里满是欣慰。

是的，孩子没进重点班，我却松了口气。因为这让孩子有机会按照自己的节奏成长，让我有机会反思什么才是真正对孩子好的教育。

每个孩子都是一颗独特的种子，有的适合春天开花，有的则要等到秋日结果。作为父母，我们要做的不是催促他们快速成长，而是提供适宜的土壤，耐心等待他们绽放出自己的光彩。

教育的真谛，不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是帮助他们成为最好的自己。也许，放下焦虑，才是给孩子最好的礼物。

今天，女儿在日记本上写下这样一句话：“我很喜欢现在的班级，就像一片温暖的森林，每棵树都能自由生长。”

看着这句话，我微笑着合上了日记本。没错，每棵树都能自由生长——这难道不是教育最美好的模样吗？

来源：洪宪教育