摘要：教育人生，因写作而点亮。教师要善于为写作赋能，写作赋能，赋的是专业发展之能，赋的是教育人生之能，赋的更是生命蜕变之能。写作赋能，在于认知与觉醒。教师须深知，写作绝不是额外的负担，而是教育生活的一部分。它既是对教育现场的洞察，也是对日常教学的复盘，还是对教育思想
教师要善于为写作赋能
原创 汤勇 汤勇晓语
2025年09月03日 20:24 北京
教育人生，因写作而点亮。教师要善于为写作赋能，写作赋能，赋的是专业发展之能，赋的是教育人生之能，赋的更是生命蜕变之能。
写作赋能，在于认知与觉醒。 教师须深知，写作绝不是额外的负担，而是教育生活的一部分。它既是对教育现场的洞察，也是对日常教学的复盘，还是对教育思想的淬炼，更是对一切过往的珍藏。
教师须明白，写作绝不是可有可无，而是丰盈教育人生的利器。每一次书写，每一段文字，每一个标点，都是同内心的真挚和解，跟灵魂的虔诚叩问，和精神的神圣的洗礼，与自我的深度对话。
教师须懂得，写作更不是无事找事，而是专业精进，实现自我成长的必修课。写作是教师对阅读的带动，是对实践的促进，是对反思的升华，是对研究的整理；写作让教师的认知由模糊变得清晰，让教师的思维由零散变得系统，让教师的经验由现象上升为本质；写作还让教师从教书死走向活育人，从机械重复走向创造生成，从被动执行走向主动作为，从职业倦怠走向享受幸福。因而，教师从写作中能够真正收获专业的成长与发展。
写作赋能，在于积累与沉淀。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的写作，不是闭门造车，不是忸怩作态，也不是无病呻吟，其源头活水来自持续不辍的厚实积累与沉淀。
从阅读中积累与沉淀。阅读是输入，写作是输出，只有坚持阅读，用广泛的阅读丰盈知识的仓库，厚积薄发，终有一天，你会发觉，那些读过的书，早已悄悄融入你的血脉，在你需要时，会自然流淌于笔端，信手拈来，得心应手，游刃有余。
从行走中积累与沉淀。行走天下，亦是读书万卷。不必远求名山大川，虽市井巷陌、田畴乡野，都有素材，皆成文章。做行走的有心人，细观之，深问之，善感之，勤记之，久而久之，所碰撞的思维火花，萌生的写作灵感，获取的写作素材，自会在胸中发酵，化作笔下汩汩流淌的活水。须知好文章不是在书斋空想，而是在脚步丈量的土地上生长。
从思考中积累与沉淀。思考如掘井，在深处方得清泉。教育之日常，教学之琐事，经反复思考，往往会灵光乍现，即使是思维的碎片、思想的点滴，梳理重拾，便是连缀成文的珍珠。
从实践中积累与沉淀。实践出真知，一切教育教学实践，诸如一堂课、一本作业批改、一个调皮生的转化、一次成功活动的组织，都蕴藏着巨大的写作财富；一个学生眼神的恍惚顿悟，一次课堂意外的巧妙化解，一场教学改革的成败得失，都是值得捕捉的瞬间；还有课堂中师生问答间迸发的智慧火花，作业批改时窥见的奇特思路与惊人洞见，甚至教学受阻处遭遇的尴尬与困惑，皆可化为笔下的生动素材。
从生活中积累与沉淀。生活乃文章之母，处处皆学问，事事可入文。做生活的有心人，随身携一纸本，遇有趣之人、动心之事、触情之景，便用心记录，归类整理，建卡存档。写作时，自会胸有丘壑，为我所用，洋洋挥洒，下笔如神。
写作赋能，在于坚持与打磨。 写作是一场漫长而曼妙的修行，贵在坚持不懈，从不间断，最忌一曝十寒，三天打鱼两天晒网。要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，守得住初心。不管工作怎样繁忙，都要挤出时间，坚持每天动笔写作。
很多人常常以忙，没有时间，而放弃写作。其实，一个人只要把一件事情作为生命中重要的事情，总会有时间。只要我们拿起笔来写作就有时间，只要我们养成了时时动笔、每天成文的写作习惯就有时间，只要我们把写作当成教育生活中一件重要的事情，就一定会有时间。
写作除了持之以恒，还需要循序渐进。不要一口吃个胖子，从小文到大文，从几十、几百个字的短文到几千、上万字的长文，从一开始写随笔日记、教育叙事，到写案例分析、教学反思，再到写教育评论、学术论文，稳扎稳打，逐步提升，一步一个脚印。
写作还重在打磨，重在修改，在字斟句酌中追求表达的精准，在结构布局中达成逻辑的严密，在反复推敲中实现文章的完美。
相信坚持的力量，时间终将回报每一位笔耕不辍者一份惊喜；深信打磨的奇妙，岁月定会给“为求一字稳，拈断数根须”者一个丰厚的馈赠。
写作赋能，在于搭台与分享。 搭台唱戏，塔台写作，二者有异曲同工之妙。写微博、简书、小红书，建教育博客，开公众号，这是给自己写作搭台；积极给报刊写稿、投稿，这也是给自己写作搭台；制定写书、出书计划，有勇气出版书籍，这更是给自己写作搭台。
独学而无友，则孤陋而寡闻。写作不能停步于自娱自乐，要有信心、有底气将自己的文字分享出去。给自己写作搭台，就是通过一些公开的渠道，将自己的文字呈现于众，亮相于世。
一方面，在与同行、专家的交流碰撞中，开阔视野，提升境界，收获反馈，激发新的思考。另一方面，从“为己写作”走向“为人写作”，让个人思想转化为公共财富，让个体智慧在传播与共享中惠及更多的人，创造更大的价值，从而实现从实践者到思考者、引领者的美丽蝶变。
同时，更重要的是，倒逼自己坚持写作、持续写作、不间断写作。人都是有惰性的，一旦自己有懒惰情绪，准备放弃写作，当想到自己的文字已置于大众的关注与期待中，这便既是一种激励与鼓舞，又是一种监督与催促。于是不敢懈怠，不能懈怠，不得不拿起笔来坚持写作，哪怕压力再大，困难重重。
教师为自己写作赋能，让写作为教师专业成长赋能。愿每位教师在双向赋能中，都能执起手中笔，书写教育事，书写自己的教育人生，在文字的方寸之间，遇见更好的自己，抵达教育的诗与远方！
来源：王营评教育
