摘要：在信息化浪潮的推动下，国家智慧教育平台如春风化雨，悄然融入教师的教学日常。它不仅是技术的革新，更是教育理念的升华。林州市第七小学的数学教师们借助这一平台，将知识的传递变得更加生动、精准，课堂因智慧而焕发新的生机。在这里，教学不再受限于时空，而是以更广阔的视野和

智慧平台助力成长

在信息化浪潮的推动下，国家智慧教育平台如春风化雨，悄然融入教师的教学日常。它不仅是技术的革新，更是教育理念的升华。林州市第七小学的数学教师们借助这一平台，将知识的传递变得更加生动、精准，课堂因智慧而焕发新的生机。在这里，教学不再受限于时空，而是以更广阔的视野和更灵活的方式，点燃学生求知的火花。

邓瑞宇老师恰当运用国家中小学智慧教育平台资源执教的《圆柱的表面积》。本节课由复习旧知――探究新知――巩固练习――课堂小结四个环节。每个环节条理清晰，环环相扣。本节课的重难点是圆柱表面积的推导及其应用，利用给圆柱形摆件涂色，直观地了解到涂色部分就是圆柱的表面积。难点是圆柱侧面积的求法。邓老师让学生通过动手操作，化曲为直，沿高剪开，展开图是一个长方形，利用长方形的面积求法得出了侧面积的求法，进一步直观形象地理解了侧面积的计算方法。在巩固练习上，邓老师设计的练习题类型多样，螺旋上升，而且紧密联系生活实际，把圆柱表面积多种情况由易到难地呈现出来，并且让学生每做一种情况，就列举生活中的例子。通过练习，让学生明白了计算表面积时，要根据实际情况灵活地选取计算方法。

张永奋老师依托国家中小学智慧教育平台中的优质资源设计了《圆锥的体积》。整节课堂思路清晰，环节紧凑。

首先，张老师从日常生活中学生熟知的冰激凌图片导入，直观的看出哪个冰激凌大。从而揭示了本节课题，既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的求知欲。

其次，借助等底等高、不等底不等高的两组圆柱与圆锥，让学生往圆锥注满水再倒入圆柱里，仔细观察记录，直观地得出了圆锥体积的求法，同时让学生明白、理解：只有等底等高时，圆锥的体积才是圆柱体积的1/3，既突出了重难点，又突破了难点。

最后，巩固练习中的计算题题型多样，由易到难，呈阶梯上升，满足不同层次学生的求知欲。

朱青老师依托国家中小学智慧教育平台中的优质资源设计了执教的《鸽巢问题》。本节课是一节很成功的课。

首先，导入新颖。利用小魔术“抽扑克牌”游戏，吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲。

其次，方法多样。在探究中从简单问题着手，朱老师放手让学生自主探究。学生通过摆一摆、画一画、分一分，使抽象问题直观化。紧接着，启发学生能否用更简便的方法来验证结论，通过小组合作探究出假设法，让学生紧紧抓住“至少”理解平均分思路的重要性。

最后，设计合理，由形成模型――解释模型――应用模型。

张凯老师恰当运用国家中小学智慧教育平台资源执教的《比例的意义》。本节课课堂结构完整，思路清晰，有条理。

1.借助国旗长、宽之间的关系，通过计算不同场景中国旗长、宽比的比值，验证不同国旗符合规格的同时，进而引出了比例的概念。

2.知识建构完整，注重新旧知识结合，通过对比比、比例，加深了学生对比例的理解。

3.注重与生活的密切联系。

4.练习题形式多样，培养了学生综合运用能力和创新思维。

国家智慧教育平台的应用，为教师的教学活动插上了腾飞的翅膀。它让教育更加贴近学生，让课堂更加贴近未来。教师们在这片智慧的土地上，播种希望，收获成长。随着平台的不断深化与完善，教育的光芒将照亮更多角落，而我校教师也将继续以智慧为桨，引领学生驶向知识的海洋，书写教育的新篇章。

素材：学科组

编辑：王向平

审核：李建芳

审签：苏永胜

来源：三斤西瓜汁