摘要：在如今信息爆炸的时代，孩子们的学习状态让我忧心。课堂上，好多孩子就像被设定好程序的小机器，老师说什么他们就听什么，极少主动思考。课后做作业也是应付差事，遇到灵活点的题目就没了办法。就拿语文阅读课来说，让孩子们谈谈对文章的看法，大多孩子只会重复老师讲过的内容，很

在如今信息爆炸的时代，孩子们的学习状态让我忧心。课堂上，好多孩子就像被设定好程序的小机器，老师说什么他们就听什么，极少主动思考。课后做作业也是应付差事，遇到灵活点的题目就没了办法。就拿语文阅读课来说，让孩子们谈谈对文章的看法，大多孩子只会重复老师讲过的内容，很难有自己的见解。孩子越学越被动，这是因为现在信息太多太杂，他们习惯了直接接收，缺乏批判性思维的锻炼。

了解了孩子学习被动的现状，我们有必要知道儿童思维发展的规律。其实，儿童思维发展有四个黄金窗口期。两三岁时，孩子对世界充满好奇，爱问“为什么”，这是培养探索精神的好时候。到了四五岁，孩子开始有自己的想法，能对事情做出简单判断，这时可以引导他们深入思考。六七岁也就是小学低年级阶段，孩子进入系统学习，这个时期培养批判性思维就像给他们的学习加把劲。八九岁时，孩子思维更活跃，能进行更复杂的思考。

知道了儿童思维发展的黄金窗口期，我们就能更好地在公开课中培养孩子的批判性思维。公开课设计有三个核心原则。第一个原则是用生活场景替代抽象概念。孩子们都爱看动画片，在公开课上，我会放一段动画片，然后让他们分析情节。比如《小猪佩奇》里有一集是去超市购物，我就问孩子们他们购物清单合不合理。这就像让孩子当小管家，培养逻辑推理能力。还有超市购物清单规划，我给孩子设定预算，让他们自己规划购物内容，在实际操作中学会思考。

遵循用生活场景教学的原则后，我们还可以用阶梯式提问法进一步引导孩子。就像爬楼梯一样，一步一步引导孩子深入思考。开始我会问“故事里发生了什么”，让孩子了解事情经过。接着问“你觉得主人公的选择合理吗”，引导他们做出自己的判断。比如讲《大卫不可以》这本绘本时，先问大卫做了哪些不可以的事，再问孩子们觉得大卫这样做对不对，为什么。

除了课堂上的方法，家校合作也很重要，这就涉及到第三个原则——建立家校思维训练日记本。我让孩子们每天记录三个“为什么”，家长和孩子一起探讨。比如孩子问“为什么天空是蓝色的”，家长就和孩子一起找答案。这样既能增进亲子关系，又能培养孩子思维能力。

课堂上有了培养孩子批判性思维的方法，家庭里也有很多把日常场景变成思维训练场的办法。在超市，家长可以让孩子比较不同商品的价格和质量，选最划算的。在公园散步时，让孩子观察植物生长，问他们为什么有些植物长得高有些长得矮。还能玩角色扮演游戏，孩子当收银员，家长当顾客，模拟购物场景，锻炼孩子应变能力。让孩子进行绘本故事续写也不错，给个开头让他们接着写，培养创造力和思维能力。

家庭场景能锻炼孩子思维，我们还需要一个工具来记录孩子的思维成长。我设计了家校通用的思维成长记录卡。这个记录卡就像孩子思维成长的小账本，能记录孩子课堂表现，比如提出的好问题、独特见解，也能记录孩子在家完成思维训练任务的情况。家长和老师通过它能随时了解孩子思维发展。不过，实操中可能会遇到问题，比如家长时间不足，那可以利用碎片化时间，像接送孩子路上和孩子讨论问题。方法复杂的问题也不用担心，按我讲的简单方法做就行。

通过这些课堂和家庭的方法，再加上思维成长记录卡，我相信能帮助孩子们在信息爆炸时代学会批判性思维，不再被动学习。

来源：文碧聊育儿