摘要：三月蓉城，春意与书香交织。教育之田里，一粒名为“习惯”的种子历经六载深耕，终迎破土成荫。为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥教育科学研究的引领作用，以“学前三个习惯、小学三种能力、中学三个素养”培养体系为依托，推动小学阶段“学习能力、实践能力、情感能力”的

三月蓉城，春意与书香交织。教育之田里，一粒名为“习惯”的种子历经六载深耕，终迎破土成荫。为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥教育科学研究的引领作用，以“学前三个习惯、小学三种能力、中学三个素养”培养体系为依托，推动小学阶段“学习能力、实践能力、情感能力”的全面发展，进一步总结和推广市级课题研究成果，3月25日，《小学生发展关键期习惯及养成策略研究》现场结题暨成果推广活动在四川天府新区第六小学校开展。这场教育盛会不仅是对一段教育研究历程的总结，更是对未来教育方向的一次深度展望。

活动伊始，天府六小副校长钟敏向大家介绍亲临现场的领导嘉宾，并对各位专家、领导、教育同仁们的到来表示感谢与欢迎。四川天府新区教育科学研究院副院长刘兵致辞，他对前来参会的专家，各学校领导、老师代表表示欢迎，提出新区将继续秉持“共享教育”理念，以课题成果为依托，深化课程改革，创新育人模式。成都市教育科学研究院教育改革研究所副所长陈宇燕指出，从研究报告撰写到结题现场准备，都能看见天府六小在习惯培养上的用心，重点对课题深入研究、课题研究方式进行了引领，对课题结题步骤、结题质量把控等提出规范性要求。

双课交响，照见习惯的具象生长

报告厅内，王丽娟老师和五（5）班孩子们带来的修身班会课如静水流深。孩子们的一句句发言、一次次总结自省、一场场对话都彰显着自主管理、自我教育的魅力，在“共情坐标系”中校准行为的尺度。当五（5）班孩童携椅离场，桌椅重组的簌簌声响起时，教育空间的灵动与严谨，恰似习惯养成的隐喻——秩序中有自由，规范里藏生机。

录播教室中，曹梅老师和三（5）班孩子们带来一堂语文课《鹿角和鹿腿》。曹梅以教材内容为舟，以“学科习惯”为楫，围绕核心问题“鹿对自己的角和腿的态度为什么会发生变化？”引导学生关注鹿的情感变化，深入探究故事背后蕴含的道理。“鹿角重要还是鹿腿重要？”孩子们各抒己见，阐述理由，课堂中对多元观点的包容和鼓励，激发了学生的创新思维，让课堂充满灵动与活力。

两堂课上，每一张座椅承载的目光，皆是习惯从抽象概念向具象行为的悄然蝶变。

习惯为舟，溯游六载科研长河

课题组结题汇报环节，课题负责人、校长张晓蓉以科学理性为刃，剖开教育理想的果实。她从研究背景、意义、内容、成果等方面展开汇报，将课题组的研究过程和成果娓娓道来：课题突破学科界限，对小学生关键时期习惯内容及养成策略开展研究，研究贯穿整个小学低、中、高段必培习惯的具体内容和养成策略，部门联动、班科联动、家校联动等管理机制扎实有效，研究成果颇丰，达成了小学生良好习惯建构与养成实践的有效性目标。

金石之辩，淬炼真理的锋芒

专家席上，思想的星火迸溅。专家们的提问与点评指导，如同一盏盏明灯。他们高度肯定课题研究的意义、价值以及课题组的研究能力，照亮了研究中可能存在的盲点，为成果的进一步完善与推广指明方向。经过专家的悉心指导，课题研究思路更为清晰。

专家合议结束后，四川省教育科学研究院二级研究员曾宁波作为评审组长宣读评审鉴定书，再一次肯定了课题研究的意义和价值。他表示，这样的习惯研究贴合学生的实际，实现了教育管理的最大化，改变了教学方式，形成了优秀教育教学成果。鉴定专家组评定《小学生发展关键期习惯及养成策略研究》为“优秀”课题，准予结题。张晓蓉代表课题组表态：课题组成员将在专家意见的基础上，进一步修改研究报告，持续深入实践，进一步提升此研究的实践性。

“此课题体现了研究的深度与广度，习惯养成与实践的一致性，做到了教育科研服务于学生的真正需求，真正体现了科研从实践中来到实践中去。”四川天府新区教育学会副会长、秘书长白太军在总结中指出，课题结题是阶段性的句点，更是新征程的起点，将成果推广实践，是学术研究的闭环性。他希望课题组更进一步研究、推广，形成家校社的合力，培养学生的关键期习惯。

“教育者躬身耕耘的，从来不只是孩童掌心的一道笔痕、课桌旁一缕端正的坐姿，而是以习惯为刻刀，将混沌璞玉雕琢成可载山河的器皿。那些被科学量化的策略、被温情浸润的课程，终将在时间深处发酵，成为孩童穿越人生风雨时，骨血中不熄的文明火种与生命品性。”天府六小相关负责人表示，“春种一粒粟，秋收万颗子”，习惯无声，但每一粒种子的破土都值得被听见。此刻，以这场春天的盛会为碑，铭刻为教育者俯身的平凡身影。（图/文 四川天府新区第六小学校）

来源：中国网