摘要："大黄蜂老师，我儿子最近说什么都不肯去学校了！"电话那头，林女士的声音带着焦虑，"他以前成绩很好，现在作业本都堆在书桌上积灰，每天就躲在房间里打游戏。"这位母亲哽咽着诉说，儿子小杰曾是班级前5名的优等生，却在升入五年级后突然出现厌学情绪。

"大黄蜂老师，我儿子最近说什么都不肯去学校了！"电话那头，林女士的声音带着焦虑，"他以前成绩很好，现在作业本都堆在书桌上积灰，每天就躲在房间里打游戏。"这位母亲哽咽着诉说，儿子小杰曾是班级前5名的优等生，却在升入五年级后突然出现厌学情绪。

一、解码厌学背后的心理密码

大黄蜂教育团队在接手案例后发现，小杰的厌学并非突然爆发。通过家庭访谈了解到，孩子近期因数学竞赛失利遭受同学嘲笑，而父母忙于工作未能及时察觉情绪变化。心理学中的"习得性无助"理论在此显现——当孩子反复经历挫折却得不到支持时，容易形成"努力无用"的认知偏差。

二、重建学习动力的三阶方案

情绪疏导优先

指导家长暂停学业要求，用"情绪温度计"游戏帮助孩子表达感受。林女士开始每天睡前与孩子玩"今天最开心/最难过的事"分享，逐渐打开孩子心扉。

兴趣激活策略

结合小杰对恐龙的热爱，设计"恐龙考古学家"项目式学习。将数学知识融入化石年代计算，语文作业改为撰写恐龙观察日记，英语则通过纪录片字幕学习专业词汇。

微小成功体验

设置"每日进步勋章"制度，从按时起床、整理书包等基础行为开始奖励。当小杰成功完成第一次数学小测验时，全家特意去自然博物馆庆祝，强化正向反馈。

三、家校协同的破局之道

教育团队协助家长与班主任沟通，调整座位至前排增强课堂参与感，安排学科优势生组成学习小组。这种"优势视角"的干预策略，帮助小杰在历史课展示恐龙进化PPT时重获自信，逐步建立学习价值感。

经过三个月的引导，小杰不仅主动回归校园，还在科技节凭借"恐龙化石数字化复原"项目获得创新奖。这个案例印证了发展心理学中的"最近发展区"理论——当教育者精准定位孩子的能力边界，并提供适当支持时，就能激发出惊人的成长动能。

大黄蜂老师认为，教育不是一场关于服从的战役，而是一次共同成长的旅程。当家长学会用放大镜寻找孩子的闪光点，用望远镜规划成长路径，那些看似顽固的厌学情绪，终将在理解与智慧的浇灌下开出绚烂的花朵。记住，每个拒绝上学的孩子，内心都在呼唤着被看见的渴望。

来源：大黄蜂家庭育儿