摘要：黄剑活，龙湾区实验小学副校长、数学教师，曾获浙江省师德楷模、温州市师德楷模、温州市教坛新秀等荣誉。其教学课题、论文、案例多次在国家、省、市、区级比赛获奖，多次作市、区级公开课展示。

龙湾教育系统广大教师争做立德树人的“大先生”，涌现出一批市级名校长、名教师、名班主任，在建设温州东部教育新高地的征程上奋进担当……

今天，为大家带来龙湾区实验小学黄剑活的教育故事，一起来看看。

黄剑活，龙湾区实验小学副校长、数学教师，曾获浙江省师德楷模、温州市师德楷模、温州市教坛新秀等荣誉。其教学课题、论文、案例多次在国家、省、市、区级比赛获奖，多次作市、区级公开课展示。

启“智”躬行——虔寻教育的一隅天空

作为教育人，需要教育情怀，也需要教育视角，还需要躬行教育的勇气和虔诚。萧萧风雨几十载，在近30年的教育生涯中，她热爱儿童，喜欢数学，师范毕业初涉讲坛，她就一直坚信教育的风景一定是在路上，教育即发现，教师要善于发现学生的潜质，发现学生的特长，发现学生未来的可能优势。为虔寻教育的一隅天空，她执念于高站位的教育理念、深实践的课堂教学、善反思的理论积累，她不断躬行 “相信孩子，充分发挥每位学生的潜能”的学生观、“搭建一个思维框架，把学习过程还给学生”的课堂实践论。她启智躬行的每个教学关键，都为她教育事业的不断走向深入奠定了基石。饭后茶余，她喜欢涉猎全球先进的教育教学理念，曾有人问她，作为一个小学老师视野需要那么广阔吗？她总会谦逊地说：“未来已来，教育应立足未来20年、30年，甚至100年的人才培养需求，未来教育赋予了我们更高的要求，对于孩子未来必备能力的培养需要我们随时把控现代教育律动的脉搏，这样才能不断接近教育的本质。”

”慧“智”课堂——广拓教学的一方沃土

“把数学课堂酿成一方智慧成长的沃土，让学生的智慧在课堂中自然生长”一直是她对于自己的数学课堂孜孜不倦的追求，春暖花开又一春，在渐近30年的教学生涯中，她日渐形成“慧智”教学风格。正如她所说，“慧”即慧学，强调学生在知识建构中经历破惑、证真、了悟的过程，即强调知识的习得；“智”即启智，它追求课堂教学模式建构，注重经验、策略、思维的形成成果，即强调智慧的累积。其慧智课堂经历了诊学、导学、拓学1.0版教学范式研究，后延伸为诊学、互学、展学、研学、拓学的2.0版建构与丰富。在抗疫空中线上教学中，她又构建了“慧智”课堂新样式，疫情下的慧智课堂空中教学强调以课前预学，实现学情诊断；它关注课中导学、研学、展学融合，凸显“线上”学习主体；它延伸课后拓学与课中导学，使数学学习课中建构与课后拓展浑然天成。其中以她为代表的慧智课堂空中教学系列课例在全区授课，深受同行、家长、教研员的好评，基于“慧智”课堂空中教学体会心得在区教育权威公众号——《龙湾教育》发布，其空中教学视频被推荐到市级展播，课例《长方体的认识》被评为温州市中小学线上教育教学“抗疫情”精品微课。课堂研与学案例被送及浙江省互联网+学校案例参评，荣获省典型的案例殊荣。也有人问她：“数学无它，唯有功用、思维、审美、价值，数学教学还要这么深奥吗？”她总是笑着说：“一种学习方式影响一种未来，一种思维决定一种成长路径，有价值的教学应该引导学生全方位的投入、生成、享受成果，教学的真正价值就在这里。”

“智”慧科研——深掘研究的一泓活水

她作为龙湾区小学数学名教师工作室主持人，她热爱阅读、善于思考、勤于总结，不断加深学科专业知识的学习，加强学科数学学习关键能力与学科素养的探索和研究，促进自我专业的提升。她以“三实、五一、四化”共同体学习模式带动团队成员专业成长，她鼓励学员坚持做好“每天阅读一小时、每月读书一交流、每月研究一课例、每学期参与一个展示、每年主持或参与一个课题”，使教师专业成长理论学习化、课堂实践化、研究成果化、特色创新化，让学员们在学习中不断收获成长，从而促进区级学科骨干教师的培养。几年来，凭借智慧科研的力量，学员们学习热情高涨，其工作室学员郑元成老师获评龙湾区名师、林婷如老师获评温州市教坛新秀、厉红老师获评温州市骨干教师、张海丹和诸东微老师获评龙湾区教坛中坚、吴赛琴老师获评龙湾区教坛新秀，每年她所带的学员在省、市、区级课题、论文、案例、教育教学等项目获奖或发表达100%。还有人问她：“教书近30年，你总是一路教学一路研究，你不觉得累吗？”她总是抿嘴一笑：“研究是教育教学工作的常态，习惯了，一切都刚刚好。”

“若教育是一场旅行，她愿做在路上贪恋风景的人。”黄剑活始终勤勤恳恳、踏踏实实深耕在小学数学教学的园地里，一路宁静地领略着风景。

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来源：博涛教育