摘要：但真相是残酷的：“一百分的孩子是一样厉害吗？不是的，如果总分有150分，有的孩子还能考满分，而有的孩子可能只能在100分。这个差距会逐渐在初中显现、在高中显现，更会在大学以及大学毕业后显现。”

今天，我们不谈具体的提分技巧，也不贩卖焦虑，我们来聊聊真正决定孩子未来能爬多高、走多远的核心引擎——小学阶段必须打牢的3项底层能力。

我敢说，这3项能力，比盯着眼前那点分数，重要何止100倍！

为什么这么说？看看现实吧！小学时，孩子们似乎都在一个起跑线上，考100分的孩子也不少。

但真相是残酷的：“一百分的孩子是一样厉害吗？不是的，如果总分有150分，有的孩子还能考满分，而有的孩子可能只能在100分。这个差距会逐渐在初中显现、在高中显现，更会在大学以及大学毕业后显现。”

毕业后的薪资差距，从几千到几十万甚至上百万，难道真是孩子刚上学时就注定的几百倍差距吗？显然不是！“真正的差距来自于家长基因的差距、见识的差距、教养的差距、习惯的差距、财富的差距。”

而作为普通家庭，我们能给孩子最宝贵的财富，不是金山银山，恰恰是这3项能伴随他一生、助他不断突破“努力上限”的底层能力。

第一项底层能力：注意力——所有能力的基石

“注意力是所有能力的基础，注意力不好，连玩个游戏他（她）都玩不好。” 这句话绝非危言耸听！

在我的“速读速记”教育公式里， “四项学习基础” 排在第一位的，就是注意力（紧随其后才是快速记忆、快速阅读、思维导图）。为什么？

它是学习的“入场券” ：孩子上课能否听进去？写作业能否坐得住？理解题目能否抓住关键信息？全赖注意力这把钥匙。

注意力涣散，再聪明的脑袋也像没装电池，无法高效运转。小学三门主课就喊累写到半夜？想想初中七门、八门、九门功课压下来，没有强大的注意力支撑，效率从何谈起？最终只会陷入“被主管剋，被年轻人超越”的困境。

它是迁移的“绊脚石” ：别以为孩子打游戏专注就万事大吉！“想把玩游戏的注意力能力迁移到学习上来，那也是千难万难。” 学习需要的是一种持续的、有目的的、能抵抗干扰的专注力，这需要科学训练和家庭环境支持。

如何培养？ 绝非靠吼！核心在于“家长先认真做好身边的小事，孩子自然能感受到。” 营造安静环境、建立规律作息、进行专注力小游戏（如舒尔特方格）、减少电子干扰，更重要的是——家长自身要成为专注的榜样！

避免在孩子面前抱怨老师、贬低家人，这会严重破坏孩子对权威和规则的尊重，进而影响其专注力。记住，“注意力是一种心理活动，是所有能力的基础。”

第二项底层能力：学习力（核心是刻意练习）——效率与突破的引擎

很多家长热衷于给孩子“补弱”，哪里不行补哪里。但我要说：“补弱的话你就已经落后了，说明不行嘛。人家用的从来都是增强。

只有更优秀、速度更快效率更高普通人才有那么一些机会。” 小学阶段，与其疲于奔命地填坑，不如重点锻造孩子的学习力，其核心就是——“刻意练习”。

学习的底层逻辑就是刻意练习：“学习其实说到底，最底层的逻辑就是刻意练习，至于别的都是锦上添花。真正理解了刻意练习，你再理解别的方法，那就简单多了。”

刻意练习不是简单的重复，而是有明确目标、专注投入、及时反馈、不断走出舒适区的科学训练。掌握了它，孩子学任何新知识、新技能都能事半功倍。

它是应对知识爆炸时代的利器：小学知识相对简单，正是培养这种“学习如何学习”能力的黄金期。当孩子掌握了高效学习的方法论（如快速阅读、快速记忆技巧），面对初中陡然增加的科目和信息量，才能游刃有余，而不是陷入“背课文难死累死”的泥潭。

“快速阅读需要快速记忆做支撑，不然，你一分钟读5000字，你也记不住。” 这正是学习力各要素协同作用的体现。

如何培养？ 引导孩子设定小目标、分解任务、专注练习关键环节、及时总结反思（元认知）、寻求反馈。可以利用思维导图（它是 “思维可视化的一个工具” ）帮助孩子梳理知识结构，明确练习重点。

鼓励孩子挑战稍有难度的任务，在“跳一跳够得着”的区域反复锤炼。“不要活在生活惯性里，思维惯性了。” 要打破“完成作业就万事大吉”的思维定式，引导孩子关注学习过程和方法本身。

第三项底层能力：思维力（结构化与模型化）——洞察与创新的源泉

知识会遗忘，技能会过时，唯有强大的思维力，能让孩子在纷繁复杂的世界中看清本质、解决问题、不断创新。这不仅仅是解数学题的能力，更是理解世界、规划人生、做出明智决策的核心。

思维贯穿人生：“思维贯穿了整个人生。” 小学阶段，是孩子思维模式形成的关键期。我们需要帮助孩子超越死记硬背，建立结构化思维和模型化思维。

工具与模型的力量： “思维导图是思维可视化的一个工具” ，它强迫孩子将零散信息归类、分层、建立联系，这就是结构化思维的训练。

同时，引导孩子理解一些基础的“思维模型”，比如 “快速记忆是一种思维模型” ，理解记忆的规律（如艾宾浩斯遗忘曲线）并应用，这本身就是一种模型化思维。

未来，他们才能构建更复杂的学习模型、效率模型、甚至商业模型。

连接多元智能与底层能力：了解霍华德·加德纳的多元智能理论是有益的（ “把天赋运用起来，孩子会更优秀” ），但绝不能本末倒置，用“因材施教”为逃避培养核心能力找借口。

“不要再被迷雾遮蔽双眼，相信什么体育、美术加分的事······

一个孩子最需要的还是好好读书才会有未来。” 而支撑“好好读书”的，正是这注意力、学习力、思维力构成的铁三角！多元智能是锦上添花，底层能力是安身立命之本。

如何培养？ 多问“为什么”、“怎么做”、“还有没有其他方法”；鼓励孩子用思维导图整理笔记、规划日程、分析故事；在解决问题时，引导孩子拆解步骤、寻找规律、总结方法（刻意练习的反馈环节）；阅读时，不仅关注情节，更要讨论人物动机、故事逻辑、作者观点。

结语：投资底层能力，赢得人生长跑

家长们，“教育的目的就是为了不教，鸡娃的目的就是为了不激。” 我们最终的目标，是培养出能够自主学习、高效思考、独立解决问题的孩子。

小学阶段，是播种这些底层能力的黄金时期。成绩单上的数字是暂时的，而注意力的专注、学习力的高效、思维力的深邃，才是伴随孩子穿越学业金字塔、应对未来挑战的永恒铠甲。

“有意识的家长都在给孩子培优（增强底层能力），一般意识的家长在给孩子补弱（盯着分数短板），没有意识的家长在浪费孩子的生命。” 您选择做哪一种？

别再被“补弱”思维束缚！“学习好的孩子要学习（提升底层能力），学习不好的孩子更要学习（先补基础能力）。”

记住我们的教育公式：从“一颗红心（心法）”出发，把握“两个基本点（态度和专业）”，运用“三项应用（家庭、学校、社会）”，夯实“四项学习基础（注意力、快速记忆、快速阅读、思维导图）”，遵循“五点要求（好奇、好胜、简单、重复、多鼓励）”，最终培养孩子的“六项核心能力（内驱力、学习力、自律、创新力、元认知、健康）” 。

这，才是给孩子最好的、比成绩重要100倍的人生投资！

来源：趣说A一点号