摘要：当一群带着好奇与懵懂的 “小精灵” 回到教室，他们可能会用稚嫩的哭闹表达不安，也会用惊喜的尖叫分享快乐 —— 这份 “可爱又磨人” 的日常，正是开学季最鲜活的风景。做好以下准备，能帮你轻松接住孩子们的情绪与需求，让入园第一天充满安全感与归属感。

当一群带着好奇与懵懂的 “小精灵” 回到教室，他们可能会用稚嫩的哭闹表达不安，也会用惊喜的尖叫分享快乐 —— 这份 “可爱又磨人” 的日常，正是开学季最鲜活的风景。做好以下准备，能帮你轻松接住孩子们的情绪与需求，让入园第一天充满安全感与归属感。

一、入园前：3 项 “暖心准备”，降低孩子抵触感

提前为教室注入 “熟悉感” 与 “亲切感”，能让孩子推开教室门时，少一份陌生，多一份安心。

1. 打造 “专属小标记”，让孩子找到 “归属感”

操作方式：在幼儿的座位、水杯架、储物柜上，贴一张孩子专属的 “小标记”—— 可以是开学前让家长提供的孩子头像贴纸，也可以是孩子自己画的 “小图案”（如小班孩子画的圆圈、中班孩子画的小太阳）。

作用：当孩子看到 “属于自己的标记”，会更快适应新环境，减少 “找不到自己东西” 的焦虑；比如孩子喝水时，能快速找到 “贴有自己头像的水杯”，增强自主感。

2. 准备 “回忆小物件”，连接家园情感

操作方式：在 “安心小角落”（前文区角规划中的情绪疏导区），摆放一个 “回忆盒子”，里面放幼儿从家里带来的 “小物件”—— 如一张全家福照片、一个熟悉的小玩偶、一块妈妈的围巾（需提前和家长沟通，确保物品安全且无异味）。

作用：当孩子想家哭闹时，可引导他们从 “回忆盒子” 里拿出自己的小物件，“看看全家福，就像爸爸妈妈在身边一样”，用熟悉的物品缓解思念情绪。

3. 设计 “趣味欢迎礼”，激发入园期待

操作方式：在教室门口设置 “欢迎小站”，幼师戴一个可爱的动物头饰（如小熊、兔子），给每个入园的孩子递一张 “小贴纸”（如星星、小花），并说一句专属问候：“小明今天穿了蓝色的鞋子，真好看，这是你的星星贴纸！”；中大班孩子还可获得 “任务小卡片”（如 “今天你可以帮老师发勺子哦”）。

作用：用仪式感满满的欢迎方式，让孩子感受到 “被关注、被喜欢”，把 “上幼儿园” 和 “开心的事” 关联起来，减少抵触心理。

二、入园时：4 个 “情绪妙招”，化解 “磨人小状况”

面对孩子的哭闹、黏人等 “磨人” 时刻，不用焦虑，用温柔且坚定的方法，就能帮他们平复情绪。

1. “共情式回应”，先接纳情绪再引导

场景：小班孩子抱着妈妈的腿哭闹，不肯进教室。

应对方式：蹲下来和孩子平视，轻轻拍他的背：“宝宝现在想妈妈了，对不对？妈妈下午会来接你，老师知道你现在有点难过，我们可以先去看看‘安心小角落’里的小玩偶，好不好？”

关键：不否定孩子的情绪（不说 “不许哭”），而是先认可 “想妈妈是正常的”，再用具体的事物转移注意力，比生硬拉扯更有效。

2. “游戏化引导”，用趣味转移注意力

场景：孩子入园后一直黏着老师，不肯和同伴玩。

应对方式：邀请孩子参与 “小游戏”，比如 “我们一起去‘积木好朋友’区，搭一个‘小火车’，你想当火车司机吗？”；或用夸张的语气说：“哎呀，你看！小红正在搭一个高高的塔，我们去帮帮她好不好？”

关键：用孩子感兴趣的游戏，打破 “黏人” 的僵局，让他们在玩耍中慢慢融入集体。

3. “同伴榜样法”，借助同伴力量带动

场景：孩子不肯自己吃饭，非要老师喂。

应对方式：指着旁边自己吃饭的孩子：“你看，小刚正在自己用勺子吃饭，他吃得好快呀，我们和他比赛，看看谁能先把米饭吃完，好不好？”；若孩子进步，及时表扬：“你今天自己吃了半碗饭，比昨天厉害多啦！”

关键：幼儿喜欢模仿同伴，用 “同伴榜样” 比反复说教更有效，同时用具体的表扬（不说 “你真棒”，而是说 “自己吃了半碗饭”），让孩子知道 “自己哪里做得好”。

4. “分段式离开”，给家长和孩子 “缓冲时间”

场景：家长离开时，孩子哭闹更厉害，家长舍不得走，在教室外徘徊。

应对方式：和家长约定 “分段离开” 流程：第一步，家长陪孩子在 “安心小角落” 玩 5 分钟；第二步，家长告诉孩子：“妈妈去门口买个东西，马上回来（实际是离开）”，幼师此时接过孩子，陪他玩玩具；第三步，家长悄悄离开，避免和孩子告别时的拉扯。

关键：给孩子和家长 “循序渐进的告别时间”，减少 “突然分离” 的冲击；同时提前和家长沟通，让家长相信 “老师能照顾好宝宝”，避免家长的焦虑传递给孩子。

三、入园后：3 类 “互动活动”，让孩子爱上集体生活

通过有趣的集体活动，让孩子在互动中感受到 “和小伙伴一起玩很开心”，慢慢从 “依赖老师” 变成 “主动参与”。

1. “破冰小游戏”：快速熟悉同伴

活动名称：“找朋友”（适配全年龄段）

玩法：幼师播放《找朋友》的儿歌，让孩子拿着自己的 “头像卡片”（前文主题墙中的同伴头像），听到 “找到你的好朋友” 时，去寻找卡片上的同伴，找到后互相说一句：“你好，我们做朋友吧！”

作用：用游戏的方式，让孩子快速认识同伴，减少 “不认识小朋友” 的陌生感；比如小班孩子通过卡片找到 “和自己一样喜欢画小熊的小朋友”，自然开启互动。

2. “生活小任务”：培养自主与责任

活动名称：“我是小帮手”（适配中大班）

玩法：每天安排 3-4 个孩子做 “小任务”，如 “发勺子”“整理积木”“擦桌子”（任务难度根据年龄调整，小班孩子可做 “把积木放进筐里”）；完成任务后，在 “成长阶梯” 主题墙（前文主题墙规划）上贴一颗 “小勋章”。

作用：让孩子在完成任务的过程中，感受到 “自己能帮老师做事”，增强自信心与责任感；同时通过 “发勺子” 等互动，加深和同伴的交流（如 “这是你的勺子，小心烫哦”）。

3. “分享小时间”：释放表达欲

活动名称：“我的小发现”（适配全年龄段）

玩法：每天下午离园前，留 10 分钟 “分享时间”，让孩子坐在圆圈里，分享 “今天在幼儿园发现的开心事”—— 小班孩子可以用动作表达（如 “今天玩了滑梯，这样滑下来的”），中大班孩子可以用语言描述（如 “今天我和小红一起搭了一座房子，我们还一起吃了苹果”）。

作用：给孩子提供 “表达自己” 的机会，让老师了解孩子的感受；同时让孩子听到 “其他小朋友的开心事”，进一步强化 “幼儿园有很多好玩的事” 的认知。

四、给幼师的 “暖心提醒”：照顾孩子前，先照顾好自己

面对一群 “可爱又磨人” 的小精灵，你可能会忙得顾不上喝水、吃饭，但请记得：只有你状态好，才能更好地陪伴孩子。

碎片化休息：利用孩子午睡的时间，喝一杯热水、靠在椅子上歇 10 分钟，缓解疲劳；

同伴互助：和同班老师分工合作，比如一个人带孩子做游戏时，另一个人可以准备接下来的活动材料，互相搭把手；

记录小美好：每天结束后，花 2 分钟记录一个 “孩子的可爱瞬间”（如 “今天小刚主动帮哭闹的小朋友擦眼泪”），当你觉得疲惫时，看看这些小美好，会充满力量。

其实，孩子们的 “磨人” 背后，藏着对 “安全感” 的渴望；他们的 “可爱”，则是对世界最纯粹的表达。做好准备，带着耐心与爱，你一定会和这群小精灵一起，开启一段充满笑声的新学期！

来源：二公主育儿经验