摘要：今年接到学校任务，要我以名师的身份，向全校教师推荐一本书。没有犹豫，我推荐了《义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读初中分册》（以下简称《初语案例解读》）。

今年接到学校任务，要我以名师的身份，向全校教师推荐一本书。没有犹豫，我推荐了《义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读初中分册》（以下简称《初语案例解读》）。

该书由生态语文教育的倡导者、苏州市初中语文名师共同体总领衔人蔡明主编，华东师范大学出版社于2023年出版，列入大夏书系。其“案例为经、理论为纬”的独特架构，既解析课标深意，又重构教学范式，为读者提供了一场兼具学术高度与实践温度的思维盛宴。书中独创的“问题—阐释—案例—评析”四步法，也成了课标落地课堂的可行途径。

与该书相遇，是为了自己，因为一次憋不出来的讲座任务。

去年，我应朋友工作室之邀，开设了一场题为《初中语文课堂如何践行新课标》的讲座。新课标凝练概括，值得咀嚼、咂摸的点层出不穷，每句话都可作为一个研究课题；网上关于新课标解读的文章挺丰富，穿梭其间，总有“山重水复”的迷乱感。直至遇到《初语案例解读》，我才觉眼前一亮。

该书共六章，对应新课标六个板块，每个标题均以问题形式呈现，明显是来自一线教师对课标落地的真实困惑。我的讲座不正是为了帮助教师解惑吗？于是，我参考书中问题“如何开展‘梳理与探究’语文实践活动”，并结合自己的思考与尝试，顺利完成讲座。

纵观全书，诸如“如何实施‘整本书阅读’学习任务群”“如何引导学生开展自我评价”……所有问题无不是对照课标，聚焦课堂，直击新课标背景下语文教育教学的本质与核心问题，且能从实践操作层面，为一线教师答疑解惑。

与该书相识，是为了教研组，为了和同组教师一起学习和理解新课标。

笔者所在学校年轻教师较多，“学习新课标”是“每周一学”活动必不可少的环节。初期操作流程是：课标中选取某一段—诵读—阐释。几次以后，参加的人越来越少。到底哪里出了问题？偶然间，听一个老师说“讲来讲去，还是从理论到理论”，于是我向大家推荐了《初语案例解读》一书，相信能为教师们带来一些帮助。

又逢“每周一学”，这次我选取了该书中“语文课程如何培养学生的思维能力，提升学生的思维品质”这一话题。模仿书中的“理论阐释”部分，我用大家能理解的简明、通俗的语言阐述，适时穿插课堂实践……活动结束后，教师们反响强烈，纷纷表示“原来晦涩难懂的课标内容，也挺容易理解”。

该书在理论阐释后，还附上了匹配核心问题的近40篇课堂实录式创新型案例。新授课、复习课、实践活动课、思维训练课、整合课、整本书阅读等各种课型，百花绽放；目标叙写、学程设计、作业设计、情境命题等板块内容，精彩纷呈。后来的“每周一学”活动，教研组还增加了“案例研读”环节，这本书也成了学校语文教师人手一本的必读书目。有了新课标原则的通俗易懂的解读，有了诸多新颖丰富的案例作参考，教师们也敢于积极报名参加区级、市级、省级的新课标背景下的赛课，并多有获奖。

与该书相知，是自身成长发展的内在需要，这本书成了我的知音。

新课标颁布后，评课的内容、维度也在悄然变化。当下，如何以评价引领教学？这也是我一直在思索的问题。翻阅该书的“案例评析”部分，我获得了许多启示。

令我印象较深的是《一字师：“综合性学习·古诗苑漫步”学程设计》中的案例评析。作者先介绍案例中学生探究汉字的具体活动，如图片展示、分析情感色彩和文化信息；接着，总结案例对学生素养和审美能力的提升的意义；最后，指出案例的提升空间，提出改进措施，如“教师可据此进一步设计汉字与对联、汉字与书法的多种组合”。徜徉其中，读者既能习得案例的优点，又能找到改进的具体措施。

该书案例评析聚焦问题，针对性强，几乎每个案例的点评都能在某个点上体现语文课程的育人功能，指向素养目标的细化，都能紧扣新课标核心问题，结合课堂实际，开展有针对性的课例评析。于是，这本书成了我评课的范本，我每每借鉴此书进行案例评析，也在一次次评课中得到了成长。

从课标到课堂，或许还有漫长的路要走，但我想，这本书正是为了让课标在课堂上落地生根的语文名师们的行动明证和实践结晶。

来源：中国教育新闻网