摘要：有的家长特别在意孩子的发音，只要孩子发音不准确，就马上纠正。比如孩子把“apple”读成“a - pu”，家长就会一直让孩子跟着读标准发音。可这样一来，孩子很容易产生挫败感，变得不敢开口说英语了。还有的家长希望孩子能快速记住大量单词，于是每天让孩子坐在那里背单

我在幼儿园教英语有十年了，接触过不少 90 后家长。在和他们交流孩子英语启蒙的过程中，我发现他们常常存在一些误区。

有的家长特别在意孩子的发音，只要孩子发音不准确，就马上纠正。比如孩子把“apple”读成“a - pu”，家长就会一直让孩子跟着读标准发音。可这样一来，孩子很容易产生挫败感，变得不敢开口说英语了。还有的家长希望孩子能快速记住大量单词，于是每天让孩子坐在那里背单词表。有个家长给孩子打印了一大张单词表，要求孩子每天认 20 个单词。但孩子根本不理解单词的意思，只是机械地记忆，没过多久就没了兴趣。另外，有些家长过早让孩子进行书写训练，觉得这样能为孩子打下好基础。有个 3 岁的孩子，家长就开始让他写字母，孩子小手都握不住笔，写得歪歪扭扭，还被家长一直批评，对英语学习的热情也消失殆尽。

这些误区让孩子在英语启蒙阶段就产生了抵触情绪，其实只要方法对，孩子学英语可以更轻松。接下来我就根据多年教学经验，给大家分享几个核心方法论。

首先是场景化输入。语言输入得和生活场景紧密结合才行。就拿吃饭来说，这时就可以教孩子认识各种食物的英语单词，像“rice（米饭）”“noodles（面条）”“chicken（鸡肉）”等。孩子看到这些食物，自然就能想起对应的英语单词，比单纯背单词效果好太多。再比如穿衣服的时候，教孩子“coat（外套）”“pants（裤子）”“socks（袜子）”等词汇，孩子理解起来也更容易。

其次是多模态刺激。要遵循“听说先行”的规律，4 岁前尽量别让孩子进行书写训练。可以通过听英语儿歌、看英语动画等方式，让孩子多听英语。像《Head, Shoulders, Knees and Toes》这首儿歌，孩子一边唱一边做动作，既能熟悉身体部位的英语单词，又能锻炼节奏感。还可以给孩子读英语绘本，用生动的画面和简单的文字，吸引孩子的注意力。

最后是情感联结。家长参与孩子英语启蒙时，要采用“陪伴式引导”，而不是“教学式指导”。可以和孩子一起共读绘本，扮演绘本里的角色。比如读《The Very Hungry Caterpillar》，家长和孩子分别扮演毛毛虫和其他角色，用英语对话。这样既能让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，又能增进和孩子的感情。

有了这些方法，还得有一些实用的资源和好玩的游戏来辅助，这样孩子学英语会更有兴趣。

免费资源其实有不少。英语儿歌网站上有各种适合孩子的儿歌，比如 Super Simple Songs 网站，里面的儿歌简单易学。英语动画像《Peppa Pig》《Maisy》等，孩子很爱看，还能在看的过程中学习英语。很多图书馆都有丰富的英语绘本可以借阅。另外，英语学习 APP 也有不少免费内容，像英语趣配音，可以让孩子给英语动画片段配音。英语电台也不错，孩子可以听英语故事、儿歌等。

生活游戏也很有趣。“指物训练”，家长说出英语单词，让孩子指出对应的物品。比如家长说“book”，孩子就去找出书。“儿歌手指谣”，一边唱儿歌一边做手指动作，像《Five Little Monkeys》。“情景模拟”，在家里设置不同的场景，如超市、餐厅等，和孩子用英语交流。“寻宝游戏”，把一些写有英语单词的卡片藏起来，让孩子根据提示去找。“英语猜谜”，家长描述一个物品的特征，让孩子用英语猜出是什么。“模仿秀”，孩子模仿英语动画里的角色说话。“英语接龙”，一个人说一个英语单词，下一个人用这个单词的最后一个字母开头说另一个单词。“故事续编”，家长讲一个英语故事的开头，让孩子接着编下去。“单词绘画”，孩子根据英语单词画出对应的图画。“英语卡拉 OK”，播放英语儿歌，让孩子跟着唱。“小小翻译官”，家长说中文，孩子翻译成英语。“角色互换”，孩子当老师，家长当学生，孩子教家长英语。

知道了资源和游戏，家长还得知道怎么在日常生活中利用起来。

家长可以每天设置 15 分钟专属英语互动时间。早上起床穿衣的时候，和孩子一边穿衣服一边说相关的英语单词，比如“Put on your T - shirt”。晚上睡觉前，和孩子一起读一本英语绘本，用简单的英语交流绘本里的内容。去超市购物时，让孩子帮忙找标有英语单词的商品，像“Coca - Cola”“Pepsi”等。这样在真实场景中自然渗透英语学习，孩子会更有兴趣，也能学得更好。

来源：澜澜课堂