摘要：重庆18岁准大学生李馨睿在酷暑中坚持送外卖，每天10小时，目标日入200元。这个故事，被重庆市教科院专家高度评价为“深入社会基本层面体验”的意义，并建议准大学生既“沉下去”锻炼又“跳出来”规划。然而，这位体教生在烈日下奔波的经历，更像一面镜子，照出了当前书本教

李馨睿的这个夏天，过得有点“燃”。高考结束后，当同龄人还在“躺平”享受假期，她却选择“卷”入外卖江湖，每天10小时，目标日入200元，还真就“打工人”成功。从网上学习“跑单秘籍”，向队友请教经验，到租赁电动车，她一步步从“小白”成长为“老司机”。在重庆的烈日下，她被晒黑了几个度，却也因此体会到“平时买一杯奶茶十几块钱，自己跑了外卖才发现钱真的不好挣”的“人间真实”。一次因忘记拍照确认送达而被投诉扣钱，她没有“破防”，反而反思是自己的失误，下次会记住。这份经历，让她明白了父母的辛劳，也让她“一下就长大了”，甚至计划用自己赚的钱给父母买礼物。这哪里是简单的暑期兼职，简直是一场“升级打怪”的成人礼，更是对当下“温室教育”的一记响亮耳光。

李馨睿的“外卖副本”之所以引发全网热议，恰恰戳中了我们教育体系中那块“隐形的短板”——劳动教育的长期缺位与虚化。在“唯分数论”的指挥棒下，我们的孩子在题海里遨游，却可能在生活技能上“手足无措”。多少学生对柴米油盐一无所知，对社会运转一头雾水，甚至连最基本的家务都“搞不定”。这种知识教育与生活技能的严重失衡，让不少年轻人走出象牙塔后，面对现实世界时显得有些“水土不服”，缺乏必要的坚韧品格和现实认知。这并非个案，而是普遍现象。根据一项面向全国高校大学生的调查显示，尽管91.37%的受访大学生所在高校将劳动教育纳入必修课程，但在实际操作中，课程流于形式、课时被挤占、课后作业“摆拍”等问题屡见不鲜，使得劳动教育被虚化、弱化和边缘化的问题长期存在。

所以，暑期实践，绝不仅仅是“体验生活”那么简单，它更是重塑劳动教育、培养未来人才的“关键一招”。我们必须将实践真正融入教育体系，让劳动教育不再是“走过场”，而是贯穿始终的“必修课”。

首先，学校与企业应深度“绑定”，共建“实践工坊”和“虚拟实训基地”。借鉴德国“双元制”职业教育的成功经验，推动职业院校和综合性大学与行业龙头企业开展“项目制学习”，让学生在真实项目中摸爬滚打，从产品设计、生产制造到市场推广全流程参与。可以引入“学徒导师制”，由企业资深员工一对一指导，不仅传授技术，更浸润职业道德和工匠精神。同时，鼓励企业开放“微实习”项目，利用碎片化时间让学生体验不同岗位，打破传统实习的“高门槛”。政府层面，不妨设立“劳动教育示范企业”评选，对积极参与的企业给予税收减免、财政补贴等“真金白银”的激励，并建立“校企合作人才输送绿色通道”，让企业与学校实现人才“双向奔赴”。例如，可以效仿德国的“城市生态修复项目”，让学生在企业指导下参与城市绿化、环保科技研发等实际项目，将课堂知识与社会责任感深度融合。

其次，家庭作为劳动教育的“主场”，也不能“躺平”。家长们需要一套“家庭劳动教育指南”或“亲子劳动挑战计划”。我们可以制定分年龄段的家务劳动清单，让孩子从小学会“自己的事情自己做”，比如“洗碗小能手挑战赛”、“周末家庭大扫除”等，并推广“劳动日记”或“家庭劳动积分制”，让孩子在劳动中获得成就感。政府和学校可以定期举办“家长劳动教育工作坊”，邀请专家分享经验，帮助家长成为孩子劳动教育的“神队友”。毕竟，家庭是孩子接触劳动最早、最频繁的场所，其影响深远。

最后，评价体系的革新更是重中之重，要从单纯的量化分数转向更全面的“叙事性评价”。用“劳动叙事档案”取代冰冷的成绩单，记录学生从“学会钉纽扣”到“组织社区义卖”的成长轨迹，从技能、品格、社会贡献、创新思维等多维度进行动态评估。例如，小学阶段侧重过程性评价，观察学生参与劳动的积极性；中学兼顾过程与成果评价，考查劳动技能掌握程度；大学则侧重于对劳动成果的创新性、社会价值等方面的评价。让劳动教育的价值真正被看见，被认可，而不是沦为“鸡肋”。

李馨睿的汗水，不仅是她个人的成长勋章，更是时代对我们教育模式的深刻拷问。当“内卷”成为常态，我们更需要思考，如何让教育不仅仅是知识的传输，更是生命的唤醒与品格的塑造。未来教育的图景，或许就在于此：让每一个孩子都能在实践中找到自我，在劳动中认识世界，成为一个既能“搞定学习”，也能“搞定生活”的“六边形战士”。这不仅是对个人发展的负责，更是对国家未来人才储备的战略投资。毕竟，一个国家的核心竞争力，最终还是取决于其国民的综合素质和实践能力。

那么，你的“成人礼”又会是怎样的呢？你是否也准备好，跳出舒适圈，去亲身体验和感受这个真实而广阔的世界？别再“尊嘟假嘟”了，行动起来，去“YYDS”你的劳动人生吧！

来源：汤姆猫不是猫