摘要：教育部“双名计划”郑义富名校长工作室学术交流暨“让儿童的人格如繁花般盛开——以文化建设引领学校发展”研讨会，3月19日在宝安区实验学校（集团）安乐小学举行。
核心提示
教育部“双名计划”郑义富名校长工作室学术交流暨“让儿童的人格如繁花般盛开——以文化建设引领学校发展”研讨会，3月19日在宝安区实验学校（集团）安乐小学举行。
教育部国培项目办负责人、教育部小学校长培训中心专家、教育部名校长培养对象，以及宝安区中小学党组织书记、校长代表等逾180人齐聚一堂，就文化育人话题进行深入研讨。活动盛况，还面向全国进行了在线直播。
安乐小学在研讨会上分享“人格教育”的宝安答卷。
专家论道
文化建设，引领学校发展
“教育是国之大计，宝安愿作名校长办学思想的实践田、东西部协作的枢纽站，以最大诚意支持教育创新，共绘湾区教育新篇章。”在宝安区教育局鼎力支持下，3月19日上午8时30分，由教育部小学校长培训中心主办的郑义富名校长工作室学术交流，在安乐小学如期拉开帷幕。
志合者，不以山海为远。交流会上，专家从国家政策高度，为校园文化建设锚定方向；郑义富校长以“人格教育”实践，诠释文化育人内核；名校长培养对象代表，分别从特色课程、多元评价等角度，分享了中国基础教育“五育融合”的多元路径。
“人格、体格、学格，是新时代名校长修炼的三种境界。”国家教育行政学院教师工作与研究部主任于维涛指出：人格魅力，源自国之大者的格局与胸襟、革故鼎新的推陈与出新、学无止境的追求与气度等；学格魅力，则要在政治历练、专业训练、思想淬炼、实践锻炼中锻造。
“教育就是为了培养孩子的健全人格。而人格具有多样性，如同繁花一样盛开。”教育部小学校长培训中心常务副主任陈锁明表示，身为校长，在“双减”政策背景下，要多在学生的人格培育上做文章，关注学生的生命力、学习力、思维力、创新力等。
教育部“双名计划”名校长、海南省海口市第二十五小学校长赵檀木，则以《发现儿童，让儿童成为最好的自己》为题，系统阐释了“和美教育”理念下的育人实践。他认为：教育过程是发现儿童个性与多元的过程，也是发现儿童创新和潜能的过程。教育者应摒弃标准化思维，尊重差异、赋能选择，让每个儿童在自由探索中成长为“最好的自己”。
教育部“双名计划”名校长、山西省吕梁市离石区朝阳小学校长孟变华，在主题分享中系统阐释了学校“五育融合”导向下的多元评价实践，并表示“评价不是为了区分，而是为了激发；不是为了证明，而是为了撬动。评价是差异的减法、优势的加法”。
“新时代的校长，应具有教育的情怀、理论的建构、未来的蓝图和实践的行动。”北京市朝阳区芳草地国际学校校长齐振军在主题分享中表示，在队伍建设中，学校应该建立人人愿意发展的文化环境、人人积极发展的动力环境、人人互助发展的和谐环境、人人主动发展的信任环境、人人自主发展的包容环境、人人争先发展的舆论环境，以及人人能够发展的公平环境。
安乐实践
人格教育，赋能生命成长
“教育者，养人格之事业也”。过去的一个月时间里，郑义富写了一首校歌，带头上了一节公开课；率先推动一项改革，落实每天校园体育2小时；在国家级期刊发表了2篇论文；召开了5次教师大会；上了6次国旗下的校长思政课；组建了“乐体”育人研究中心等11个生命性活力组织；16次带领“小胖墩儿”晨跑；对校园60多处进行修缮和文化提升；梳理出100条文化浸润“安心小语”……
校长带着早到校的孩子们晨跑，以实际行动落实每天校园体育2小时和国家卫健委体重管理行动。
研讨会上，郑义富到任安乐小学党支部书记、校长的“满月汇报”，赢得阵阵掌声。事实上，上述举措只是安乐小学创新推进“人格教育”的一个缩影。
人格盛开，幸福自来。为赋能生命成长，安乐小学锚定“让儿童的人格如繁花般盛开”的育人目标，立足学生终身发展，融合社会主义核心价值观与五育并举方针，匠心构建“安心·乐行”双核课程体系，通过“安心课程”厚植人格根基，涵养“六心（爱国、向善、求真、尚美、担当、自强之心）”品质；通过“乐行课程”激活实践基因，锤炼“六乐（乐于奉献、助人、求知、健体、劳动、审美）”能力，培养兼具家国情怀、健全人格、创新精神与实践能力的时代新人。
具体而言，“安心课程”包括国家课程校本化实施的基础型课程、“心理韧性训练营”“中华诗教学堂”等拓展型课程，以及“社区责任岗实践”“传统文化守护行动”等明德修身项目化学习的综合型课程；“乐行课程”则包括学科实践深度融合的基础型课程，由非遗美育工坊、公益服务社等特色社团组成的拓展型课程，以及城市文化寻访、校园生态农场等旨在推进跨学科主题实践的综合型课程。
在此基础上，安乐小学积极探索“任务导学-情境探究-知行转化”三阶课堂模式，并创新构建“六心勋章+乐行积分”动态评价体系，以促进“安心·乐行”课程的双核融通，推进五育共生，涵养全人培养生态。
不仅如此，该校还围绕“安心明德、乐行励志”校训，独创“安心六礼——启蒙礼、诚意礼、安心礼、修身礼、励志礼、毕业礼”，构建“童蒙养正-少年养志-青春养德”育人闭环；打造“乐行十节——乐智节、乐体节、乐美节、乐行节、乐读节、红心节、传承节、创意节、梦想节、博爱节”，形成“以礼润心、以节促行”特色育人生态，以人格教育之光照亮儿童多元成长之路。
跃迁发展
协同育人，数智驱动未来
在促进学校跃迁发展进程中，校家社协同育人为孩子的成长提供坚实支持和广阔天地。深谙此理的安乐小学，把教师培训、家长学校和家委会建设作为抓手，积极构建“人格共塑”教联体。
该校优化“家庭教育工作组——年级教研备课组——班级导师组”三级生长系统，并通过“线上直播课+家长读书会+专题沙龙”活动，和家风涵养、家长会、家长进校园等主题课程，培植家教智慧。同时，依托校级家委会、年级座谈和班级问卷，以问题为导向密切家校联系，加强学校对家庭教育的指导，鼓励家长主动参与课程规划、评价反馈等关键环节；突破校园藩篱，在城市规划展览馆等公共场馆上“行走的思政课”，在社区非遗工坊里体验传统技艺，通过跨界融合的教育光合作用，滋养学生的生命品质，助力每个安乐学子从修身明礼的蓓蕾成长为博学笃行的繁花。
未来，已来。数智校园，成为驱动学校跃迁发展不可估量的新质力量。为此，安乐小学以深化课堂教学融合应用为目标，近两年来累计投入540余万元，更新教师办公电脑40台，班级多功能一体机、信息平台18套，新建云视听视讯室，并改建了简架构、易演进、智运维的全光纤校园网络系统，通过全网融合筑牢数字化校园根基。
如今，该校积极利用多媒体课件、在线教学平台、虚拟实验室等数字化工具，开展多样化教学活动；探索AI智慧课堂，引入鹰硕智慧纸笔系统，实时反馈学情数据，帮助教师精准因材施教，真正让数字化教学成为提升教学质量的“加速器”。
面向学生，该校则广开信息技术必修课程，涵盖计算机基础知识、编程入门、数字媒体创作、人工智能等内容；积极开展丰富多彩的科技社团活动，如机器人社团、编程社团、人工智能社团等，培养学生的创新思维与实践能力，点亮数字未来之光。
近几年，该校教师的在线教学课例、信息化课件等资源，获得区级及以上奖项达67人次；3月以来，2名安乐学子参加深圳市第22届学生网络夏令营图形化编程项目宝安区选拔赛中揽得三等奖，3名安乐学子被深圳市教育局、深圳市科学技术协会认定为“明日科创之星”。
来源：宝安日报
