摘要：“严老师，您什么时候来保安小学看我们？”“严老师，我想给您唱首歌！”……这个暑假，江山实验小学的音乐老师严蕾过得很充实，也很有意义。通过艺术互联网学校，她为江山市保安小学9名留守儿童上课，课程结束后，这些孩子常常给她带来“惊喜”：向她问候，为她演唱歌曲……这些

转自：衢州日报

通讯员 毛朝阳 周燕 蔡新芳

“严老师，您什么时候来保安小学看我们？”“严老师，我想给您唱首歌！”……这个暑假，江山实验小学的音乐老师严蕾过得很充实，也很有意义。通过艺术互联网学校，她为江山市保安小学9名留守儿童上课，课程结束后，这些孩子常常给她带来“惊喜”：向她问候，为她演唱歌曲……这些质朴的问候，已成为她与山区孩子们心照不宣的牵挂；而这份绵长的牵挂，正源于“云端课堂”的联结。

2001年，严蕾从浙江省艺术学校毕业到江山实验小学任音乐教师。20多年来，她积累了扎实的专业技能与较厚实的理论功底，发表了多篇论文，多篇教学案例、教学设计在省市级比赛中获奖。

结对帮扶 艺术互通

2022年3月，得知江山市教育局选拔艺术互联网学校帮扶教师的消息，严蕾第一时间报了名。

山区孩子受限于家庭环境，他们的音乐基础普遍薄弱。如何让他们听得真切、看得分明、学得扎实、唱得动人，真正将音乐知识融入心田？严蕾为山区孩子量身定制教案：环节简化、内容浅显，进度放缓，力求每一节课都如种子落地般扎实，在孩子们心中扎根。

严蕾的第一节云课堂，选择了舒曼的《梦幻曲》作为见面礼。课前，她在党员帮扶手册上写道：“要让山里的孩子知道，音乐不分城乡，美没有边界。”然而，当摄像头对准保安小学的教室时，她的心揪紧了：9张怯生生的小脸挤在斑驳的课桌后，校服沾着泥土印。面对屏幕里的老师和钢琴，孩子们如同受惊的小鹿，教室里寂静无声。

“同学们，知道这支曲子里藏着一个爷爷的童年吗？”严蕾搬了把椅子坐到摄像头前，像讲故事般娓娓道来：她边说边随旋律轻轻晃动身体，手腕划出优美的弧线：“你们看，音乐就像风，会推着我们的肩膀摇啊摇……”屏幕那头，一个扎羊角辫的小女孩迟疑地跟着摆了摆头，接着是第二个、第三个……严蕾关掉伴奏，清唱主旋律，手指在虚拟琴键上跳跃：“来，试试用‘啦’跟唱，就像对着大山喊。”起初孩子们的声音细若蚊吟。当她故意唱错一个音符时，一个虎头虎脑的男孩突然大声喊：“严老师，这里不对！”那一刻，严蕾笑了。她在党员帮扶手册上郑重记下：5月18日，保安小学的孩子们“敢说话”了。

从此，她的课堂多了“音乐故事时间”——教《牧童短笛》时，她特意拍摄学校附近田野放牛的场景，告诉孩子们“音乐里的牧童，和咱们山里放牛羊的孩子一样快活”；讲《欢乐颂》时，她请城里的学生录制合唱视频，让山里的孩子明白“快乐是可以唱出来的”。

音乐为桥 浸润心田

一根网线串起城乡，一支曲子唤醒心灵。“云端课堂”让山区的孩子共享音乐之美，让城乡教育走向“零距离”，也让严蕾深深地爱上了这群大山里的孩子。

留守儿童小李是个孤独而自卑的姑娘。初次上课，她落寞地坐在角落，低垂着头，与欢乐的课堂格格不入。严蕾请她唱歌，那微弱却清澈独特的音色，让严蕾眼前一亮——这是棵好苗子！她随即鼓励小李参加江山市歌唱比赛。

借助互联网，一场全方位的线上特训就此展开：严蕾录制示范视频供她揣摩，利用休息时间进行线上指导。音准不稳，就练音阶；节奏不准，就做专项训练……最终，小李捧回了第一张江山市“三独”比赛声乐奖状。看到小李举着奖状凑到屏幕前，眼里的光芒比奖状的金边更闪耀，严蕾欣慰地点点头。

互助帮教 精彩纷呈

严蕾总把自己积累的知识、经验、技能毫无保留地传授给年轻人。山区小学的吴老师对“互联网教学”有点茫然。首次上课，她不知如何调试设备，上课铃响，孩子们仍在排队。吴老师心急如焚，严蕾灵机一动，笑着对孩子们说：“我们先玩个‘听声辨位’的游戏，比比谁的耳朵最灵！”课后，严蕾立刻给吴老师发去长信息，详列设备调试步骤，还特意录制了操作视频。

为了让“云课堂”更流畅，两人逐渐形成默契：每周三晚视频通话，严蕾讲解下周教学思路，吴老师反馈孩子们的学习情况。三年来，她们在微信畅聊课程计划，用电话沟通探讨课程设置，通过视频对话分析孩子们的表现。如今，吴老师已能独立设计“云课堂”教案。那些曾让她困扰的“城乡差异”，反而成了教学设计中最鲜活的灵感源泉。

三年来，78节云直播课堂，严蕾架起了一座情感交融、艺术互通的连心桥！她最大的心愿就是让更多美妙的歌声，从高山之巅飘向远方……

来源：新浪财经