摘要：近日，东莞市集团化办学沙龙活动在东莞松山湖中心小学集团大岭山镇实验小学报告厅举行。来自市内外的教育管理者和专家学者共聚一堂，围绕“教育集团品牌建设策略与实践探索”活动主题展开了一场思想碰撞。这也是今年东莞举办的首场集团化办学沙龙活动。

近日，东莞市集团化办学沙龙活动在东莞松山湖中心小学集团大岭山镇实验小学报告厅举行。来自市内外的教育管理者和专家学者共聚一堂，围绕“教育集团品牌建设策略与实践探索”活动主题展开了一场思想碰撞。这也是今年东莞举办的首场集团化办学沙龙活动。

东莞市集团化办学沙龙活动举行

截至今年2月份，东莞已组建市级的教育集团98个，教育集团覆盖的成员学校达到了339所，基本实现了集团化办学基础教育学段和镇街的全覆盖。

集团化成效卓著 教育集团覆盖成员学校339所

“集团化办学的引领作用以及跨区域办学的突破性的尝试，为推动全市教育均衡发展注入了强劲的动力。”东莞市教育发展研究与评估中心主任曹永浩表示，2018年以来，东莞市大力推进集团化办学，截至今年2月份，东莞已组建市一级的教育集团98个，教育集团覆盖的成员学校达到了339所，基本实现了集团化办学基础教育学段和镇街的全覆盖。其中值得一提的是，有19个教育集团入选了省级优质教育集团培养对象，首批9个教育集团被认定为省优质教育集团。

围绕《以术载道·移动电梯：以治理创新促进集团化办学高质量发展的实践探索》的主题，大岭山实验小学执行校长黄帆进行了工作汇报。

黄帆介绍，松山湖中心小学自2018年托管寮步西溪小学起，开始了集团化办学的历程，此后相继托管企石镇江南小学、大岭山镇实验小学，集团发展历程经历了从单一化移植到多样化创生的过程。随着集团成员校越来越多，如何提升集团化办学的效能也成为了集团发展的重要议题。为此，东莞松山湖中心小学教育集团创新性提出了“以术载道模式”和“移动电梯策略”。

具体而言，“以术载道模式”即指通过集团课程教学研究中心“深加工提炼”的教育管理之术、课程设计之术及教学实施之术来承载并传播集团的教育理念与办学之道，以破解跨镇街托管的难题。其中核心技术包括课程体系建构层面的“全人课程”体系、学科内容整合层面的体音美“1+X”教学、教学模式创新层面的“问题+”教学范式、评价方式变革层面的“多维”评价体系。而“移动电梯策略”是通过优化资源配置的方式同时服务集团内多所成员学校，具体包括1个智慧云平台、3位驻点导师、5位飞行导师和N位特聘专家在内的“135N”的四大方略。

在成效方面，以大岭山实验小学为例，随着集团化办学的深入，学校的复合型教师在全校教师中的占比已从最初的5.2%提升到了98.3%。黄帆表示，在课程孵化方面，教师与课程的关系也从“课程认知”到“课程认同”，最终走向了“课程自觉”。

随后，广西基础教育研究院现代化研究所所长杨小微教授以《成为品牌：集团化办学的事业追求与文化境界》为题，现场进行了主旨报告。

集团化办学想要的品牌是何种样态？对此，杨小微从三方面进行了解析，他指出，集团化办学是对教育公平诉求的回应，它成为品牌应当具备促进公平正义的特质；集团化办学是一种同舟共济，因而“协同”“共享”“共创”是其独特的标识；集团化办学走的是“从分治到共治”的路径，因而它是教育治理现代化的一种可选择的典范。

杨小微分别以杭州、苏州、太仓以及东莞等地的教育案例，展示了多种不同形态的集团化办学探索。

观点碰撞见真招 校长畅谈教育集团品牌建设

圆桌论坛

在圆桌论坛环节，围绕着“教育集团品牌建设策略与实践探索”的论坛主题，来自市内外的优秀教育集团的校长们和教育专家展开了思维的碰撞和交流。首先，东莞松山湖中心小学教育集团总校长刘建平从为什么、是什么、怎么做三个角度，对“以术载道”的集团化办学策略进行了更深入的剖析。刘建平直言，相比于讲理念、讲道理，将更加好用的教学方法和策略传授给成员学校，会更容易被接受。他指出，其中传授的“术”并不单纯是来自龙头学校的实践经验，必须是在经验基础上提炼加工而成的，一种可以用于规模化移植的技术和范式。具体到实施的策略上，就是用项目统领，用任务驱动。为此，东莞松山湖中心小学教育集团在内部打造了暑假研修营、领航教师研修团、课程教育研究中心等项目，分别针对教师岗前培训、领导力培训、课程孵化等内容开展精准培养。

囊括4所成员校、学生总数超过2万人，东莞中学松山湖学校教育集团依托规模化办学优势，为区域教育高质量发展注入强劲动力。现场，东莞市东莞中学松山湖学校副校长、东莞市大朗中学校长刘秋燕分享了集团的品牌建设策略。

刘秋燕表示，作为东莞市首批品牌学校，东莞中学松山湖学校打造了“卓越教育”的学校品牌，并在推进集团化办学的过程中，推出了品牌文化、品牌师资、品牌课程的三张名片。“最本质的、能扎根的是文化，品牌植入的过程我把它总结为动静结合、一脉相承。”她介绍说，“静”的部分体现在文化视觉表达、办学宗旨和理念等方面，成员学校都与集团总校保持高度的一致性；而“动”的部分则侧重于“四节两礼一乐”等文化活动组织上的一脉相承。与此同时，集团还在师资上坚持“价值引领、能力培养、知识传授”三位一体的建设理念，在每一所成员校的课程构建上做到“有组织、有平台、有选择”。

“不同的教育集团在品牌建设上的策略是不一样的。”广州市体育东教育集团先后参与了3所新学校的孵化新建，广州市体育东教育集团总校长曾丽红从“名校带新校”的视角给出了自己的观点。

品牌包含信任度、忠诚度、美誉度等维度，怎么样才能把品牌做好呢？曾丽红认为，集团创办之时就要把品牌作为办教育的价值承诺——要让所有开办的学校都有获得感，都能够获得这个品牌品质的教育。她表示，广州市体育东教育集团也因此高度关注集团中的优质和均衡，做好标准的打造和支撑体系建设，力求把品牌很好地复制到其他学校。

圆桌环节的最后，杨小微以“八仙过海、各显神通”对各教育集团的品牌建设举措给予了高度评价。他认为在集团化办学中，课程师资和其他成果经验的共享，正是在共享经济时代里共享教育的模式，同时他也期待各学校能在做好集团化办学的基础上，将经验成果进一步总结和提炼，继续发扬光大。

文、图｜记者 余晓玲 通讯员 东教宣

来源：天哥教育