摘要：“小张总叫我‘胖墩儿’，这是开玩笑还是霸凌？”课程伊始，法官干警通过投影呈现校园常见场景，邀请学生现场“断案”。当屏幕上出现言语嘲讽、孤立排挤等画面时，同学们的脸上出现了严肃的表情。“原来起侮辱性绰号、故意推搡都算霸凌！”六年级学生恍然大悟。

情景模拟破迷思：

被起绰号也是霸凌？

“小张总叫我‘胖墩儿’，这是开玩笑还是霸凌？”课程伊始，法官干警通过投影呈现校园常见场景，邀请学生现场“断案”。当屏幕上出现言语嘲讽、孤立排挤等画面时，同学们的脸上出现了严肃的表情。“原来起侮辱性绰号、故意推搡都算霸凌！”六年级学生恍然大悟。

随后，法官干警结合最高人民法院发布的校园霸凌典型案例，拆解“肢体霸凌”“语言霸凌”“关系霸凌”“网络霸凌”四大类型。“霸凌不是‘孩子间的打闹’，它可能构成治安违法甚至犯罪。”法官干警展示了一组触目惊心的图片，每一张都是鲜血淋淋的校园霸凌真实案例，通过案例，也向同学们展示了每个行为可能涉及到的治安及犯罪量刑处罚，提醒同学们校园霸凌可能会引起的严重后果。法官干警也向孩子们分析了校园霸凌产生的原因。

“三不原则”树防线：

不做受害者、施暴者、旁观者

“遭遇霸凌怎么办？沉默只会助长恶行！”法官干警播放了一段校园霸凌的动画向同学们展示“三不原则”——不当忍气吞声的受害者、不当漠视纵容的旁观者、更不当触碰红线的施暴者。同时，法官干警向同学们展示了遇见校园霸凌应该怎么做。面对校园欺凌需要及时寻求帮助、保持冷静、记录证据、加强社交关系和坚定立场。关键是要保持坚定和勇气，寻求帮助并寻求解决方案。

课后余韵：

一堂课唤醒200份法治自觉

“法治课不是走过场，而是为青少年扣好‘人生第一粒法治纽扣’。”营城子中心校校长在课后对法官干警说：“往往老师跟孩子们讲远没有你们作为法官讲法律问题来的透彻，孩子们也能听得进去，希望能够常来学校，给孩子们讲一讲法律上的问题，也能让法律意识真的走进孩子的心里”。让法官走进校园，以鲜活的案例取代空洞的说教，能真正实现“预防在前、教育入心”。

来源：青艺吉林