摘要：体会文章标题“Last but not least”的深层含义，理解作者的写作意图 。
外研版2024七年级下册Unit 2 “Go for it”
Understanding ideas教案
一、教学目标
1主题目标:学生能够理解他人对运动的热爱以及为之付出的努力。
2 结果产出:学生完成一小段对话，话题为a sports lover.
3评价标准:(1)学生能够介绍运动爱好者的基本信息。
(2)学生能够描述他/她遇到的困难和战胜困难的过程。
(3)学生能够分享自己所受的启发。
(4)学生能够尽可能多地使用本板块的核心词汇和学生用书Useful expressions中的表达。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握与运动相关的重点词汇和不定代词的用法。
理解文本内容，把握故事中运动爱好者的经历和精神。
2. 教学难点
运用不定代词准确地表达自己的观点和描述运动爱好者的故事。
体会文章标题“Last but not least”的深层含义，理解作者的写作意图 。
三、教学方法
1. 任务驱动法：通过布置各种阅读任务，如预测文章内容、匹配段落大意、回答细节问题等，引导学生主动参与阅读，获取信息。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 情境教学法：创设与运动相关的情境，如谈论自己喜欢的运动、想象参加马拉松比赛等，让学生在情境中运用英语进行表达。
四、教学过程
（一）导入（Lead in）（5分钟）
1. 展示一些常见运动项目的图片，如篮球、足球、跑步、游泳、太极、攀岩等，让学生快速说出运动项目的英文名称。
T: Look at these pictures. What sports can you see?
S1: Basketball.
S2: Football.
2. 开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的运动，并简要说明原因。
T: Now, work in groups. Share your favorite sport with your group members and tell them why you like it.
S3: My favorite sport is swimming. Because it can make me feel cool in summer and keep me fit.
（二）Pre reading（10分钟）
1. 词汇学习
展示本课时出现的重点词汇，通过图片、动作演示、例句等方式帮助学生理解和记忆。
例如，教授“marathon”时，展示马拉松比赛的图片，并简单介绍马拉松的起源和相关知识。
教授“cheer”时，教师做出欢呼、加油的动作，同时说“Let's cheer for our team.”让学生模仿并理解其含义。
2. 预测文章内容
展示文章标题“Last but not least”和文中张顺参加马拉松比赛的图片，让学生根据标题和图片预测文章可能讲述的内容。
T: Look at the title and the picture. What do you think the passage will be about?
S4: Maybe it's about an old man's experience in a marathon.
引导学生思考文章中可能会出现的词汇和句子，激活学生已有的知识储备。
（三）While - reading（20分钟）
1. 快速阅读（Skimming）
让学生快速阅读文章，匹配每部分的段落大意，了解文章的整体结构。
Paragraph 1: Zhang Shun was running a marathon and people were cheering for him.
Paragraph 2: Zhang Shun's lifelong dream was to become a marathon runner.
Paragraph 3: Zhang Shun faced difficulties during the race but didn't give up.
Paragraph 4: Zhang Shun crossed the finishing line and his story inspired people.
2. 精读（Scanning）
让学生再次仔细阅读文章，回答以下细节问题：
Q1: How old was Zhang Shun when he took part in the 2022 Beijing Marathon? （He was 86 years old.）
Q2: What happened to Zhang Shun during the race? （He had a stomachache.）
Q3: Did Zhang Shun take a rest or stop when he had a stomachache? （No, he ran on.）
Q4: What was Zhang Shun's lifelong dream? （To become a marathon runner.）
引导学生关注文章中的关键信息，如人物、事件、时间、地点等，并在文中标记出来。
3. 语言点学习
讲解文章中出现的重要语言点，如不定代词的用法：
All of them held their breath. （all 表示“三者或三者以上都” ）
Either choice seemed fine for someone at his age. But Zhang chose neither of them. （either 表示“两者中的任何一个”；neither 表示“两者都不” ）
None of his family members worried or tried to stop him. （none 表示“三者或三者以上都不” ）
通过例句和练习，让学生掌握不定代词的用法和区别。
（四）Post reading（10分钟）
Complete the notes with the words and expressions from the passage.
Zhang Shun’s experience during the 2022 Beijing Marathon
Zhang Shun 1 fell behind because of a stomachache. He could either
2 take a rest or stop. But he chose neither and ran on. With the 3 cheering of people around, he crossed the 4 finishing line finally.
Zhang Shun’s dream
Zhang has a 5 lifelong dream of marathon running. To take part in the
marathon, he 6 trained every day. He 7 enjoyed every moment of running.
Comments on Zhang Shun
He was the last runner to finish the race. But his 8_love for the sport won’t stop.
（五）Summary and Homework
1. 课堂总结
与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、语法知识和文章内容。
强调运动的重要性以及坚持梦想、不放弃的精神。
2. 布置作业
背诵文章中出现的重点词汇和短语。
用英语写一篇短文，介绍一位你喜欢的运动爱好者，包括他/她的运动项目、经历和你从他/她身上学到的东西，不少于80字 。
鼓励学生在日常生活中积极参与运动，保持健康的生活方式。
五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时给予鼓励和反馈。对于学习困难的学生，要提供更多的帮助和指导。在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多的视频、音频资料，让学生更直观地感受运动的魅力，提高学生的学习兴趣。同时，加强对学生阅读策略的指导，培养学生自主阅读的能力。
来源：众说纷纭
