摘要：课 题22 小毛虫统编版二年级下册第七单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”

教学过程

激情导入，出示课题

（设计意图：以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。）

1.出示蝴蝶引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！

2.板书课题：（板书：22 小毛虫）

学习任务一

整体感知，学习生字

（设计意图：运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。）

1.在朗读中认读生字新词。

（1）教师提出学习要求：自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。在每个自然段前面标上序号。

（2）指名读课文，纠正字音。

明确要求：这篇课文一共7个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人一段，其他同学认真听，看看谁读得又准确又好听。

（3）分组比赛诵读

比赛诵读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。

首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读得更好。

接着我们分为左右两大组，再来比一比。

（4）齐读课文。

齐读要求：刚才同学们都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

（5）听范读课文，请同学们看着书认真听。

请大家把不认识的字或难读的句子读一读、记一记，再想一想能不能解决自己刚才的疑问。

2.认读生字、理解词语。

昆虫 可怜 挪动 仿佛 整个

尽管 任何 抽丝 纺织 编织

竭力 怎样 规律 等待 挣脱

布满 愉快 绒毛 消失

强调：挣脱的“挣”翘舌音，后鼻音，四声

挪动的“挪”鼻音。

3.交流识字方法：

①多音字：尽

尽（jǐn）管这次拔河比赛我们班没有取得第一名，但大家都尽（jìn）力了，所以没有遗憾。

②偏旁归类识记：与丝织品有关；与心情有关；与动作有关。

③形近字对比识记： 竭—喝 昆—屁 仿—纺 挣—筝 规—观

4.识字游戏。

学习任务二

品读课文，感受主题

（设计意图：找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习是锻炼学生的合作探究能力。）

1.生读课文。思考：说说课文的主人公是谁？

生：小毛虫

2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？

生：小毛虫——茧——蝴蝶

3.读课文第1自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？

出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

生：大大小小的昆虫与可怜的小毛虫形成鲜明的对比。

出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：“九牛二虎之力”是什么意思？说明了什么？

生1：形容力气很大。

生2：小毛虫动作笨拙，更突出了它的可怜。

4.假如你是这只小毛虫，别人开心地唱跳、欢快地飞舞，而你只能笨拙地挪动，你的心情会怎样？

生：别人可以自由自在地飞来飞去，这么有活力。而我却如此笨拙，行动如此艰难，真羡慕它们啊！我多想像它们一样！

师：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

出示要求：读第3自然段，想一想：小毛虫该做的事情是什么？其他昆虫该做的事情又是什么呢？

生1：它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

生2：蚂蚁该做的事情是搬运粮食，蜜蜂该做的事情是采蜜，蜘蛛该做的事情是织网。

5.师：读课文第4自然段，你觉得它是一只怎样的小毛虫？小毛虫在茧屋里学到了什么呢？

生1：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

生2：不怕困难，为了实现目标不懈努力。

师：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

你是怎么理解的？

生1：自然界的一切事物都有自己的发展规律，也都将按照自己的规律发展。

生2：示例：禾苗的生长规律是春天播种、秋天成熟，太阳的规律是东升西落。

师：小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？

生读文：时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

6.请你简单地说说小毛虫是怎么变成蝴蝶的。小毛虫变成蝴蝶后会是怎样的心情？

生1：小毛虫首先抽丝，然后用丝为自己编织一个温暖的茧屋，并将自己包裹到茧屋里，最后等待时机，破茧而出，变成蝴蝶。

生2：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀……

生3：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

7.试着复述课文。

学习任务三

分析结构，指导书写

1.引导学生观察生字结构上的特点：

“整”“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”撇捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。

“抽”“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。

“纺”左右两边顶部齐平，“方”底部略低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。

“织”左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。

“编”左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下。

“怎”上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。

“布”第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。

“消”“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

课堂小结：

我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为之不懈努力，只有这样才会成功。

自主作业：

小毛虫的故事，讲给爸爸妈妈听，并说一说你从这个故事中学到了什么。

板书设计

22小毛虫

小毛虫 蝴蝶

来源：荷香芬芳