摘要：左宗棠是学界争议颇多的复杂历史人物。在中小学历史教材中，他此前主要以洋务派代表人物的身份出现。而2023年新修订的历史教材中，左宗棠的事迹被新增或调整至更显著的位置，焦点集中在他收复新疆的军事行动和边疆危机应对上。

左宗棠是学界争议颇多的复杂历史人物。在中小学历史教材中，他此前主要以洋务派代表人物的身份出现。而2023年新修订的历史教材中，左宗棠的事迹被新增或调整至更显著的位置，焦点集中在他收复新疆的军事行动和边疆危机应对上。

收复新疆

这一变化并非孤立存在，三年前开拍的大型纪录片《左宗棠收复新疆》便是呼应。这并非巧合，而是从诸多左宗棠研究成果中提炼出的历史定位，更是对他维护国家尊严和领土完整卓越贡献的明确肯定。

新教材中的事迹与纪录片内容高度重合。在教材表述上，相关内容从原来的《洋务运动》调整为《洋务运动和边疆危机》，新增“收复新疆”板块。其中具体描述：清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务；左宗棠采取“先北后南，缓进急战”的策略，命刘锦棠率军入疆；清军成功收复除伊犁以外的新疆领土，并在后续交涉中为收回伊犁提供了军事支持。在历史定位上，教材将左宗棠列为“晚清中兴四大名臣”之一，强调其军事才能、边疆治理贡献以及在洋务运动中的角色，如创办福州船政局。尤为突出的是，新教材着重展现他“抬棺出征”的爱国精神、视死如归的担当，以及“经世致用，坚韧不拔”的湖湘精神。

如今，左宗棠有了“民族英雄”这一新的历史定位。教材通过强化这一形象，加深了学生对近代中国边疆危机的认识，让他们更清晰地了解民族英雄左宗棠的事迹，进而培养家国情怀和爱国主义精神。

纪录片《左宗棠收复新疆》的顺利录制，与左宗棠“民族英雄”这一新的历史定位分不开。纪录片选材于中国近代史上的重大事件，基本按照新教材的故事进程展开。它讲述了左宗棠率领各族军民和爱国志士，秉持国之疆域寸土不让的信念，完成鸦片战争以来首次从外国侵略者手中收复祖国大面积领土的历史伟业。纪录片的呈现，加强了多民族文化交流与融合，增进了人们对中华民族共同体历史的认知，有助于弘扬爱国热情、凝聚人心共识。

大型纪录片《左宗棠收复新疆》的顺利播出，将左宗棠的历史研究成果定位为民族英雄，以此增强全民的家国情怀和历史认同，在当下可谓正当其时。

看纪录片《左宗棠收复新疆》，有感于没有纠结没有定性的故事，对历史人物的明确定位，你有没有同感？

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#左宗棠##左宗棠可以称做民族的脊梁吗#

来源：且教且育