摘要：“教师也要末位淘汰了？那我是不是得天天求学生给我好评？”这两天，贵州长顺县一名小学老师在抖音上的吐槽视频火了。评论区炸出一堆同行：“教案越写越厚，学生成绩没上去，自己先被淘汰”“以后上课得带摄像头，随时准备‘直播带货式教学’了吧？”

“教师也要末位淘汰了？那我是不是得天天求学生给我好评？”这两天，贵州长顺县一名小学老师在抖音上的吐槽视频火了。评论区炸出一堆同行：“教案越写越厚，学生成绩没上去，自己先被淘汰”“以后上课得带摄像头，随时准备‘直播带货式教学’了吧？”

这场争论的源头，是长顺县教育局本周刚推出的教师淘汰制新政——“能者上，庸者下，劣者汰”，号称要打破教师队伍的“铁饭碗”。消息一出，有人拍手叫好：“早该治治那些躺平的老师了！”也有人忧心忡忡：“教育不是KPI流水线，谁敢保证自己永不垫底？”

淘汰制落地：老师们的“生死簿”怎么算？

根据长顺县教育局文件，淘汰制主要考核三大指标：

教学成绩：班级平均分连续两年低于全县同科目前60%直接“黄牌”；

家长投票：每学期家长满意度低于70%进“待定区”；

师德师风：体罚、收礼等违纪行为一票否决。

一位匿名教师向媒体吐槽：“现在上课像走钢丝，学生考不好我‘死’，管严了家长投诉我‘死’，连教案写得太简单都可能‘死’。”更有老师在微博晒出“生存指南”：“每天提前1小时到校‘刷脸’，课后免费补习‘攒口碑’，朋友圈三天一条‘爱岗敬业’小作文……”

但支持者同样声势浩大。家长@虎妈育儿经直言：“我儿子班主任天天刷手机，作业批改全是‘阅’，这种老师不该淘汰？”数据显示，长顺县近5年教师编制零退出，却有23%的家长反映“遇到过不负责的老师”。

华为的教训：末位淘汰为何“坑”了员工又“坑”领导？

淘汰制并非新鲜事。华为早年推行“末位淘汰10%”，结果逼得员工疯狂内卷，甚至出现“为了不垫底，给同事电脑装病毒”的闹剧（知乎前员工爆料）。任正非后来反思：“淘汰员工不如淘汰领导。”转而实行**“淘汰末位管理者”**，团队效率反升15%。

教育学者@教书匠老李分析：“企业淘汰制追求效率，教育却需要耐心。若照搬华为模式，老师可能只顾‘保饭碗’，反而忽视因材施教。”深圳某中学曾试点末位淘汰，结果一年内跳槽12名骨干教师，校长后悔：“逼走了最有想法的老师，留下的是最会应付检查的。”

教师焦虑VS教育进化：这道题怎么解？

面对争议，长顺县教育局负责人回应：“淘汰不是目的，而是唤醒危机感。”但一线教师@山村张老师算了一笔账：“我们学校英语老师兼教体育，音乐老师带着数学课，要是按成绩淘汰，音体美老师第一个全军覆没。”

专家提出三条改良建议：

分类考核：主科看成绩，副科看兴趣培养，班主任看班级管理；

缓冲机制：首次垫底警告，连续两年淘汰，给改进留时间；

待遇兜底：被淘汰教师可转岗后勤或进修，而非直接辞退。

北京师范大学教授王强举例：“芬兰教师也考核，但60%指标是学生创造力、合作能力等‘软实力’，值得我们借鉴。”

铁饭碗该不该打破？网友吵翻了天

微博话题#教师淘汰制是进步还是折腾#阅读量破3亿，两派观点激烈碰撞：

支持派：

@教育先锋：“公务员都打破终身制了，教师凭什么例外？”

@家长联盟：“有些老师PPT用了十年，该卷卷了！”

反对派：

@乡村教师老周：“县城老师一人教三门课，再淘汰就没人了！”

@心理医生吴姐：“焦虑的教师能教出心理健康的孩子吗？”

更有神评论出圈：“建议同步推出家长淘汰制，熊家长一律‘末位退群’！”

写在最后：

站在2025年3月12日回看，长顺县的这场改革实验，揭开了教育行业最痛的伤疤——当“铁饭碗”变成“瓷饭碗”，如何既打破躺平，又保住尊严？ 正如网友@教育沉思录所说：“淘汰制不是锤子，别把教育钉成流水线；它应该是镜子，照出问题也照亮出路。”

我是你最爱的小编，你觉得教师该实行淘汰制吗？欢迎在评论区聊聊！ 毕竟教育的本质不是优胜劣汰，而是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。

来源：小李观天下