摘要：引导学生在冲突中换位思考，运用“沟通四步法”（表达感受→说出需求→提出建议→达成共识）解决问题。

一、学科核心素养目标

1.道德修养

理解教师职业的特点，尊重教师的劳动，学会接纳不同风格的老师。

体会父母的关爱，践行孝亲敬长的传统美德，增强家庭责任感。

2.健全人格

培养理性沟通能力，学会正确处理与老师、父母的冲突。

提升情绪管理能力，在师生、亲子互动中保持积极心态。

3.责任意识

明确作为学生和家庭成员的责任，主动承担对集体和家庭的义务。

理解“尊师重道”“家和万事兴”对个人成长和社会和谐的意义。

二、教学重难点

重点：

1.师生交往的正确态度

接纳不同风格的老师，正确对待老师的批评与表扬。

建立“亦师亦友”的良好师生关系。

2.孝亲敬长的实践要求

理解孝敬父母的原因（道德、法律、情感），掌握具体行动方法。

学会化解亲子冲突，构建和谐家庭。

难点：

1.将“尊重老师”转化为实际行动

如何在面对老师的严格要求或误解时，仍保持尊重与沟通。

2.理性处理亲子矛盾

引导学生在冲突中换位思考，运用“沟通四步法”（表达感受→说出需求→提出建议→达成共识）解决问题。

3.文化认同与现代生活的结合

理解传统“孝道”在当代社会的内涵，避免“愚孝”，平衡个人需求与家庭责任。

三、突破策略

案例教学：通过“小雨的故事”等生活化案例，让学生在情境中体验冲突与解决过程。

角色扮演：模拟师生对话、家庭会议等场景，实践沟通技巧。

情感共鸣：通过“感恩卡”“家庭任务卡”等活动，强化情感体验与责任意识。

四、教学过程

（一）导入：故事悬念（5分钟）

提问：同学们，你们是否遇到过和老师或父母“闹别扭”的情况？今天我们通过一个故事，看看主人公小雨是如何解决这些问题的。

故事背景：

小雨升入初中后，遇到了严厉的数学老师和温柔的语文老师。她发现两位老师风格迥异，对父母的唠叨也越来越不耐烦……

一、校园篇：老师的“不同味道”

情节1：风格迥异的老师

小雨在周记里写道："数学张老师像'机器人'，除了公式就是作业；语文李老师像'魔法师'，总能把课文变成故事。我更喜欢李老师的课！"

知识点：

接纳不同风格的老师：每位老师的教学风格不同（严厉/幽默/严谨），我们要承认差异、发现优点。

主动沟通：小雨尝试课后向张老师请教，发现老师私下里会耐心讲解解题思路。

互动提问：

"你遇到过风格不同的老师吗？如何与他们相处？"

情节2：被批评后的委屈

小雨因作业字迹潦草被张老师当众批评，她躲在操场哭泣。班主任王老师安慰她："批评像镜子，能照出我们的不足。"

知识点：

正确对待老师的批评：把注意力放在批评的内容和用心上，理解老师的良苦用心。

师生交往的良好状态：彼此尊重、相互关心。后来小雨主动找张老师道歉，老师也反思了自己的态度。

情景模拟：

分组表演"被老师批评后的不同反应"，讨论哪种方式最有利于解决问题。

二、家庭篇：妈妈的“唠叨魔法”

情节3：手机引发的战争

周末，妈妈没收了小雨的手机："整天刷视频，成绩都下降了！"小雨摔门而出，在公园遇到社区志愿者正在照顾老人。

知识点：

孝敬父母的原因：道德义务（传统美德）、法律责任（《民法典》规定）、情感需求（父母的付出）。

化解冲突的方法：小雨后来主动和妈妈沟通："我知道您担心我，但希望您能信任我。"

小组讨论：

"如何用'沟通四步法'（表达感受→说出需求→提出建议→达成共识）解决类似冲突？"

情节4：“最美孝心少年”的启示

小雨在社区看到"孝心少年"照顾患病父亲的事迹，深受触动。她开始：

行动1：帮妈妈洗碗、整理房间；

行动2：每周陪奶奶聊天，记录奶奶的"老故事"；

行动3：制作"家庭任务卡"，与父母约定每周共同完成一项家务

故事串讲：小雨的成长日记——七年级上册第三单元《师长情谊》（续）

三、成长篇：沟通的“魔法钥匙”

情节5：班徽设计的分歧

小雨被选为班级文化委员，负责设计班徽。她熬夜画出的初稿被张老师否定："设计太花哨，要突出班级特色。"小雨委屈地想放弃，李老师鼓励她："把你的想法说出来，老师会理解的。"

知识点：

师生沟通的技巧：主动表达自己的观点，用"我觉得..."代替"你总是..."。

共建美好集体：小雨与老师、同学多次讨论，最终设计出融合数学公式与文学元素的班徽，荣获年级最佳设计奖。

情景讨论：

"当你与老师意见不同时，会如何沟通？"

情节6：考试失利后的温暖

月考成绩公布后，小雨因数学不及格被妈妈责备："每天就知道玩手机！"她躲进房间大哭，爸爸轻轻敲门："我们聊聊好吗？"

知识点：

理解父母的关爱：爸爸说："妈妈的话可能刺耳，但她担心你的未来。"引导小雨换位思考。

有效沟通的方法：小雨写下"情绪日记"，向父母表达："我会努力，但需要你们的鼓励。"妈妈后来主动道歉，一家人制定了学习计划。

角色扮演：

分组演绎"亲子沟通"场景，比较"指责式"与"理解式"对话的不同效果。

四、升华篇：感恩的“双向奔赴”

情节7：教师节的惊喜

教师节前夕，小雨和同学们秘密策划"感恩行动"：

为张老师制作"错题本秘籍"，记录全班的典型错题；

为李老师录制"诗词接龙"视频，用她教的诗句表达感谢；

全班合唱《夜空中最亮的星》，王老师感动落泪。

知识点：

尊重老师的劳动：用实际行动回报老师的付出。

情感传递的力量：小雨在日记中写道："原来表达爱可以这么温暖！"

实践活动：

"制作感恩卡"——学生写下对某位老师的感谢，课后匿名送给老师。

情节8：家庭会议的诞生

小雨提议召开家庭会议，制定"家庭公约"：

每周日晚为"家庭分享时间"；

父母承诺不随意翻看小雨的手机；

小雨负责照顾家里的绿植，父母帮忙辅导功课。

知识点：

共建和谐家庭：通过民主协商解决问题。

承担家庭责任：小雨在照顾绿植的过程中，体会到责任与成长。

总结：

课堂练习：

七年级上册第三单元《师长情谊》复习练习题

一、单项选择题（每小题2分，共10分）

1.2024年某省教师表彰大会强调：教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。下列选项体现这一观点的是

A.教师职业是古老的职业，承担传承文明的使命

B.教师只需关注学生的学习成绩

C.教师应与学生保持距离，树立权威

D.教师的批评只会让学生感到挫败

2.2025年春节期间，多地开展“寻找最美家庭”活动。评选标准包括“孝亲敬长”“家庭民主和谐”等。这一活动的意义在于

①传承中华民族传统美德②增强家庭责任感

③促进社会和谐稳定④消除所有家庭矛盾

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.《家庭教育促进法》实施后，初中生小明主动承担家务，并与父母定期沟通。这说明

A.孝敬父母只需物质回报

B.亲子冲突无法避免，顺其自然即可

C.良好的沟通能化解家庭矛盾

D.现代家庭结构以核心家庭为主

4.面对风格迥异的老师，下列做法正确的是

①承认老师的差异，尊重不同风格

②只喜欢幽默风趣的老师，对严厉的老师敬而远之

③主动与老师交流，发现其优点

④对不喜欢的老师直接提出换老师

A.①②B.①③C.②④D.③④

5.“等你考上大学，妈妈就享福了……”央视公益广告《别让等待成为遗憾》启示我们

A.孝敬父母应从现在做起，用行动表达

B.父母的唠叨是关心，应完全顺从

C.只要学习成绩好，就是对父母最大的孝敬

D.成年后再履行赡养父母的义务

二、判断说理题（6分）

情境：初中生小红因数学成绩下滑被老师当众批评，她觉得老师故意刁难自己，从此拒绝上数学课。

判断：小红的做法是否正确？请结合所学知识说明理由。

答案示例：

判断：不正确。

理由：

1.老师的批评是关心和提醒，应理解其良苦用心（教材知识点）。

2.小红应调整心态，主动与老师沟通，而非消极对抗（结合实际情境）。

三、材料分析题（14分）

材料：2025年3月，某中学开展“家校共育”主题活动。以下是两则案例：

案例一：

学生小强经常因玩手机与母亲发生冲突。母亲认为小强沉迷网络影响学习，小强则觉得母亲干涉过多。

案例二：

班主任王老师发现学生小丽最近情绪低落，通过家访了解到小丽父母因工作长期不在家，她感到孤独无助。王老师组织班级同学轮流陪伴小丽，并与家长沟通加强关爱。

问题：

1.案例一中的亲子冲突反映了哪些问题？请结合教材分析原因。（6分）

2.案例二中王老师的做法体现了哪些良好的师生交往策略？（4分）

3.结合两则案例，谈谈如何共建和谐的师生关系和家庭关系。（4分）

答案示例：

1.问题与原因：

小强与母亲的冲突反映了青春期独立意识增强与父母过度干预的矛盾（教材知识点）。

原因包括：两代人在心智、经历上的差异，沟通方式不当（结合材料）。

2.师生交往策略：

主动关心学生，发现问题及时介入（如组织同学陪伴小丽）。

与家长合作，形成教育合力（如与小丽父母沟通）。

3.共建和谐关系：

师生方面：彼此尊重，主动沟通，理解教师的良苦用心（教材知识点）。

家庭方面：学会换位思考，通过平等对话化解矛盾，承担家庭责任（结合案例）。

来源：至简历史