摘要：近年来，我国青少年心理健康问题呈现低龄化与复杂化倾向。这一倾向造成的群体化心理危机加剧，是社会支持缺位和家长认知不足的推波助澜。柏清（化名）就是一位深陷困境的家长，她以严苛的社会时钟和竞争意识规训孩子，让亲子关系一度降至冰点。但在深度接触并践行扶鹰家庭教育理念
原标题：打破亲子关系“寒冰”，挽救枯萎生命：一位军转母亲的觉醒与救赎之路
近年来，我国青少年心理健康问题呈现低龄化与复杂化倾向。这一倾向造成的群体化心理危机加剧，是社会支持缺位和家长认知不足的推波助澜。柏清（化名）就是一位深陷困境的家长，她以严苛的社会时钟和竞争意识规训孩子，让亲子关系一度降至冰点。但在深度接触并践行扶鹰家庭教育理念后，柏清与儿子的关系逐渐破冰，以健康阳光的姿态重新迎接亲子关系。作为一位坚毅的军转女性，她的理念转变不仅挽救了一朵快要枯萎的生命之花，更揭示了现代家庭教育的核心密码。
勋章阴影下的教育压迫
16岁入伍，成长于部队大院且连年评优获奖的柏清，早已把在纪律严明环境下还能脱颖而出的严苛完美主义当成值得炫耀的人生勋章。以此勋章为标榜的理念使柏清在为人母之后也依旧沿袭，不能容错、不承认失败、不允许落后，这一系列教育方式在长期的侵染中早已转换成对孩子的教育压迫。曾经在军队里获得的荣誉感和骄傲逐渐转换成一种虚荣的攀比。
柏清觉得，作为一个妈妈的心，让孩子比自己好，将来能站在自己的肩膀上看得更远，更有出息，是再正常不过的想法了。就算看着孩子写作业的时候急躁了点，忍不住用鼓棒敲打两下，不过就是催促儿子赶紧完成功课，不要磨磨蹭蹭罢了，无可厚非。正是这种想法，恰恰让柏清忽略了在孩童成长过程中最需要的关怀与健康。
激烈对抗中日渐枯萎的生命
“26、27题就不是我们这种孩子能做出来的”，当从儿子口中听到辅导老师的评价，那种无法比肩优秀学生，自己的孩子可能平平无奇的现实不仅让柏清无法接受，也让柏清认识到自己亲自上手辅导孩子，好过这些看似专业实则无益于孩子成长的高价教辅老师。“孩子可能已经落后、已经输在起跑线上了”“棍棒底下出孝子”“黑发不知勤学早、白首方悔读书迟”“差之毫厘，谬以千里”……这些催人的话语曾在无数个焦虑失眠、思考孩子教育的深夜，在柏清的脑海里不停盘桓，令人难以自控。怎么办呢，总不能让一棵好苗子就这样在自己这个做妈妈的手里给耽误了吧！几近失控的焦虑让柏清对孩子学习上的控制欲愈发强烈，争分夺秒、废寝忘食是她能想到快速提升孩子成绩最有效的方式。
事态在时间的发酵中逐渐加剧。孩子作业没写完，就算到凌晨两三点也不能睡觉，到后半夜仍打骂有加，即便孩子发出跳楼的“死亡威胁”也无关痛痒。甚至当儿子半夜冒着严寒跑出家门表示抗议，获得的仍然不是家长对心理健康的重视，而是“他居然敢反抗”的愤怒！那个阶段，柏清的孩子手机不离身、通宵打游戏，动不动就拿离家出走、跳楼自杀做要挟，即便在家也是房门紧闭上锁等，已经成为一种常态。然而，当孩子发现，自己的这些激烈抗争只会换来父母的无视甚至更严厉的管束——鼓棒敲打频率越来越高，砸碎的玻璃、敲坏的门锁也越来越多，这朵“冰窖”里的花朵便彻底放弃挣扎，转化策略，开始走上摆烂之路。
儿子没有斗志，没有生机，疫情期间更是彻底躺平，形如“枯萎的植物”，像一坨泥一样瘫软在那里，一点劲都使不出来，就连从床边走到书桌旁上网课这样简单的事情都做不到。父母眼见着儿子这朵还没开放完全的生命之花，已经在一点点地走向枯萎衰败了，这种生命状态的崩塌一下成为柏清害怕的开始，她有一种不知道怎么救孩子、也救不了孩子的绝望感。
自我学习后对亲子关系的沃灌
为了挽救孩子，柏清试图改变教育方式，但尚无明确的方向，直至她接触到扶鹰教育创始人王金海。王金海带领柏清学习全新的教育理念，重新认知什么才是正确的亲子关系。随着课程的深入，柏清的转变也随之产生。为了更快地纠正自己过往的错误，学习更多扶鹰的课程，柏清主动辞去原单位工会主席、纪委书记及巡察办副主任的职务，全身心投入家庭教育学习。她每月跨省参加扶鹰课程，从“控制型思维”到“共情沟通”，并将所学内容逐步融入实践：不断反思、允许失败、重塑信任。开始用充满爱与美的真心对待孩子，梳理过往教育中存在的过错并写入反思日记，时刻警醒自己，慢慢放下之前随处倾泻的控制欲。
当然，这样的转变并非一朝一夕就能完成，能让柏清持之以恒坚持下去的，除了想要挽救孩子的迫切心情，也离不开扶鹰教育圈层的浸染。扶鹰不仅提供了专业的课程教学，还为柏清提供了反思的渠道。同在扶鹰学习的父母和教学的老师，帮助柏清卸下掌控欲的负担，给予她无数的感动和鼓励，反复敲打提醒她铭记作为父母对孩子最原始的爱。在这个圈子里，柏清每天跟志同道合的人一起交流，对照他人，复盘自己还有哪些做的不足的地方，及时修改精进。是扶鹰给了她修正和转变的机会，让自己学会如何用爱关怀，用美感化，用心沃灌，让良性亲子关系进入自己的家庭。
家庭蝶变带来的全新生命体悟与美好未来
在扶鹰学习之后，柏清觉得儿子最显著的变化就是生命力的重新回归。原本对游戏依赖成瘾、整日无精打采的儿子，如今又重新变得开朗阳光，不仅努力学习、目标明确，还开始主动帮助别人，参加各种志愿活动，重新找回生命的光彩。而柏清自己则关注每一次爱的表达与传递，挖掘孩子的进步，鼓励儿子的每一点变化，以往眼中无法忍受的缺点，现在换个视角来看，都是难能可贵的优点，心态也跟着变得更加积极。
柏清的儿子在扶鹰的线下课上认真做笔记
当问到柏清在扶鹰上了这么多课程，最打动她的是哪句话时，柏清的回答是：“用生命影响生命”。一开始，自己并不能理解这句话的真正含义，觉得用生命影响生命，就是说着好听，却无法真正感知。随着课程学习的进阶，柏清才开始认识到，当我们焦虑时，孩子必然会感受到我们的焦虑，这种负面情绪的传染让他没有重新站起来的勇气。当自己的生命状态越来越好的时候，才能更好的接纳别人，同时将自己的正能量传递给孩子，共同成长，真正做到用生命影响生命。就比如，在孩子不开心的时候，柏清不会再像以前那样无视，而是用在扶鹰学习到的方法，每天去关心孩子，并且给他写下一张鼓励贴，贴在房间的墙上。时间久了，偶然柏清加班没来得及写，儿子还会主动追问当天的鼓励贴怎么没给，由此可见孩子其实是非常在意妈妈对他的鼓励的。正是因为双方这种正向的反馈，才让彼此的关系愈发亲密。在那之后，柏清夫妻也重视孩子的每个节假日、生日等节日期间爱的表达，通过各种仪式花样，让孩子重新感受到被爱包裹的温暖。而被温暖后的孩子也学着用爱来陪伴妈妈，这让柏清体会到之前未曾体会到的感动。
柏清的故事，提醒着我们，当教育成为流水线的标准件生产，我们是否还记得每个生命都是独一无二的星辰？这代父母正在经历的觉醒，本质上是对"标准化教育"的集体反思。传统教育的困局在于将生命的可能性压缩成单行道。那些用分数丈量的童年、用考级证明的成长，如同给每朵花都套上统一的模具。我们曾笃信"吃得苦中苦"的箴言，却在某个深夜发现孩子红肿的眼睛里，倒映着我们焦虑变形的脸庞。
其实，教育的终极目标，或许就藏在古希腊德尔斐神庙的箴言里——认识你自己。当我们放下手中的指挥棒，学会以平等的姿态与孩子对话，那些被分数掩盖的天赋、被标准答案束缚的想象力，终将在自由的土壤里生根发芽。这不是妥协，而是教育本质的回归。
注：本文经受访者授权发布，应人物要求，“柏清”为化名。
来源：扶鹰教育王金海
