摘要：认识“猜、边”等13个生字和又字旁、两点水、反文旁3个偏旁；会写“字、红”等6个字。

1.认识“猜、边”等13个生字和又字旁、两点水、反文旁3个偏旁；会写“字、红”等6个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

4. 初步体会字谜的乐趣，培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程

学习任务一：了解字谜，导入新课

（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏。借助图片创设猜灯谜的情境，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。可以帮助学生了解什么是谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中两则字谜的学习打下基础。）

1.出示“元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小朋友们在干什么？

预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。

2.出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。

①山上有山。（打一字） ②一加一。（打一字）

预设：出 王

3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。

4.教师板书课题：猜字谜。

5.用加一加的方法学习“猜”“字”两个生字。猜=犭+青 字=宀+子

学习任务二：初读课文 识字学词

（设计意图：采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方式，力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，引导学生较好地掌握合体字和形声字的构字规律，降低了识字难度，突破难点。）

1.初读感知，读准字音。

（1）自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。

（2）检查朗读情况。

2.认读生字。

（1）出示需要认识的字。

猜 边 凉 喜 欢 时 怕 攻 令 感 动 万 云

（2）学生朗读，教师重点指导发音。

平舌音：猜

翘舌音：时

前鼻音：边 欢 感 万 云

后鼻音：凉 攻 令 动

整体认读音节：时 云

3.交流生字技巧。

（1）加一加。

犭+青=猜（猜谜）（猜测） 辶+力=边（左边）（一边）

冫+京=凉（凉水）（清凉） 日+寸=时（时间）（当时）

忄+白=怕（不怕）（害怕） 云+力=动（感动）（运动）

我喜欢读书。

哥哥喜欢踢足球。

你喜欢什么？

课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。教师引导：这是很久很久以前“喜”的写法，上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，人们高兴时，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！所以“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。

欢：又+欠=欢

“欢”字左边的部分叫“又字旁”，含有又字旁的字还有：戏 双 劝 取

“凉”字的偏旁是两点水，两点水的字大多和寒冷有关，含有两点水的字还有：冷 冰 冻 。我们学习过三点水，三点水的字大多和水有关。

“攻” 的本义是攻击、进攻。“攻” 是形声字，从攴（pū），工声。“攴” 像手持器械的样子，表示击打，本义与军事行动有关，后引申出很多和进击相关的意思。

“攻”字右边的部分叫反文旁，反文旁（攵）的字多与手的动作有关，尤其是击打、鞭策、治理等动作相关。如：牧、政、教、散……

4.识字小游戏。

正确读出盒子上的字，能得到小奖励哦！

学习任务三：赏读课文 学猜谜语

1.学猜第一则字谜。

（1）学生自读谜语。

（2）试猜谜底，全班交流：谜底是什么？你是怎么猜出来的？

预设1：从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字是左右结构的字。（相机点拨：合体字）

预设2：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色的事物，喜欢及时雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”。

预设3：“秋天”是凉爽的季节。

教师总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。

（3）转换儿歌，巩固理解。

课件出示改编的儿歌，师生问答朗读。

什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。

2.学猜第二首字谜。

（1）教师范读，学生一边正确跟读，一边画出停顿。

（2）联系生活，理解“尊重”，随文识记“言、互”。

①上节课的学习中，我们认识了一个神奇的字，你一用到它，就能表示对他人的尊重。如：有人到你家做客，你会说：“——”当你想让人让路时，你会说：“——”

预设：请。请坐，请进、请喝茶；请让一下。

②课件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。

（3）联系实际，理解“感动”，随文识记“令、动”。

①指名说一说：在平时的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？

②课件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。

③你用什么办法识记“令、动”？

预设：熟字加一加：今+ヽ=令，云+力=动。

（4）结合图片，理解“万里无云”，随文识记“万”。

①观察图片，用自己的话说一说什么是“万里无云”。

课件出示“晴”：天气十分晴朗。

②你用什么办法识记“万”？

预设：减一减：方-ヽ=万

（5）结合图片，理解“纯净、透明”。

①观察图片，说一说你看到了什么？

课件出示“清”：“纯净、透明”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。

②课件出示图片：纯净的天空、纯净的河水，学生观察图片，描述：纯净的；纯净的。

（6）试猜谜底。

①课件出示“请、情、晴、清”及第二则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”。

②指名回答，揭示谜底：“青”。

③教师总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。

④齐声朗读第二则谜面，读出节奏。

（7）猜谜小竞赛：请你根据形声字的特点，猜猜这个谜语。

有草花将开，有水可泡茶。有脚飞快走，有火打敌人。（打一字）

预设：包

学习任务三：示范指导，整合书写

（设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。）

1.出示本课会写字“字、红、时、万、无、明”。

2.观察生字在田字格中的位置及书写要点。

上下结构：字

左右结构：红 时 明

独体字：万 无

3.教师示范书写。

①教师边范写边强调写法。

②学生书写跟写。

重点指导：

字：宝盖头的宽度要适中，“子”要藏在宝盖头下。

红：绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

时：两个部件要写得瘦长些，比例要匀称。“寸”的点写在横中线和竖中线的交叉处。

万：首笔横长，横折钩稍向左斜。

无：撇从两横中间起笔向左下方撇出，竖弯钩要写得舒展，弯处圆润，钩向上。

明：日字旁写得稍窄，横短竖长；“月”字撇为竖撇，中间两横分布均匀。

4. 学生在田字格中描红，临写，教师巡视指导。

5.学生再次书写生字。

板书：

来源：荷香芬芳