摘要：以设问为题，让所有“套模板”“背范文”的惯用方法在2025年上海高考作文题前纷纷失灵——上海高考作文题以“专”“转”“传”为核心，引出“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”的设问并让考生以此为题，联系社会生活写一篇具有自己认识和思考的文章。

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上海市第六十中学语文高级教师、《高中思辨写作指导》一书的作者胡胜辉认为，全国五套作文题中，上海高考作文题最为出彩！

开放性设问，重在考察学生的思辨能力——考虑到高考作文题的风向标功能，上海卷作文题也给今后的作文教学和训练提供了借鉴方向；而且思维训练的重要性再次得到验证。

学会与材料深度对话

解析2025年上海高考作文题

胡胜辉

2025年高考，不变的是时间，变化的是全国高考卷相比去年又少了一套，现在仅剩下全国一卷和二卷外加京津沪一共五套了，数量少了，但最容易引发热议的作文题的众说纷纭却不减反增。

电视剧《小欢喜》剧照

相比之下，上海卷的“专”“转”“传”虽说被人调侃为要“转晕”，但仍保留了一贯的重视思辨的特色；虽说在概念解读和辨析关系上增加了难度，却也给考生留下了更多的发挥空间，应该还算是五套题目中最出彩的了。让我们看看题目——

写作 （70分）

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章：“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

01 题目分析

作文题由“材料+题目”组成，第一段是材料，第二段是题目。

材料分两层意思。第一层提出了三个概念：“专”“转”“传”，并且题目中已经给出过明确的解释，是三种不同性质属性的文章。从考试至今，对这三个概念的解读已经有了无数个版本，有不少精当的解读，但也不乏许多的断章取义，表现最多的就是第二个“转”，不少解读简单地将其处理为动词“传播”“转发”，处理成一种行为，于是乎就将这道作文题变成了简单粗暴的“专”通过“转”而成为“传”。这似乎不应该是一种正确的思维方式。作文最大的原则是“与材料的深度对话”，深入理解命题人的深刻意图，我们可以对命题人提出的观点进行质疑甚至反驳，但不提倡对于命题人提出的命题材料本身进行想当然的更改或是曲解，那就是答非所问了（如果说“某种意义上作文其实就是一道更为宽泛的问答题”这个说法成立的话）。

第二层表明了三个概念之间的关系，还涉及了读者对于这三种性质文章的肯否态度以及价值诉求，肯否态度更多倾向于感性的好恶，价值诉求已经上升为理性判断维度。这里比较复杂，要考虑的问题较多，既包括文章的创作主体，也包括接受主体，还要兼顾到这两个主体的行为对文章的性质属性带来的变化，需要深入思考。

题目就是一个任务了：由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？这里包含着一个充分和必要条件之间的辨析：“必定”要么？如果不要，是不是一定会出现一个唯一的结果？如果必定要，那么还需要什么途径等等，都给这道题带来极为丰富的思辨空间。

02 审题分析

对于材料细致梳理和准确界定核心概念之后，审题就变得相对简单了许多。由于这道题本身蕴含着不少的逻辑链条，需要对自己不断进行追问，梳理出可能存在的情况（包括隐含的）：

立足于“专”

“专”的本身属性什么？有何优势与弊端？

立足于“转”

“转”的本身属性什么？有何优势与弊端？

立足于“专”与“转”的转化

“专”变成“转”以后，是不是失去了原来的属性优势，不能再称之为“专”了？（如同“忒修斯之船”的争论）

立足于“专”与“传”的转化

“专”凭借本身属性的优势是不是就能称得上是“传”？如果不是，缺乏哪些要素？

立足于“转”与“传”的转化

“转”有没有可能成为“传”？如不能，有哪些欠缺？

立足于“专”“转”“传”的转化

“专”如果不经过“转”，本身就不能称之为“传”么？

“专”要成为“传”，一定需要通过成为“转”这个步骤么？如果不是，有哪些步骤？

“专”变成“转”以后，是不是就丧失了成为“传”的机会？

立足于其他

推广开来，这些道理在文章之外的范畴是否也同样适用？

……

电视剧《小欢喜》剧照

这些对于自己的追问，每一条，我们需要自己寻求能够足以说服自己的理由与答案（如果连自己都说服不了，又怎么去说服别人），理由是否充足准确，认知是否“深刻”“全面”“新颖”等等。然后在寻求的过程中，形成自己的判断，同时还要兼顾到自身的积累与认知，确定和选择自己最为擅长的思考方向，明确作文的立意。这个过程用时其实很短，但却是决定这篇作文成功与否的关键，思维品质的高下，其实在选择写作方向和明确立意时已经显现出来了。

03 写作分析

写作中，审题时的连续追问，有助于快速梳理思路，活跃思维，达到快速行文的终极目的。

回到题目本身，这道题目可供选择的余地很大。

从知识体系的创造者角度来说，必须秉持着专业的态度，对于专业保持着敬畏与行业准则的捍卫，耐得住研究时的寂寞，抵得住名利的诱惑，才能保证“专”的纯正属性与优秀特质。“两句三年得，一吟泪双流”“吟安一个字，捻断数茎须”，古人的心存敬畏，诠释了什么是文章成为“专”的首要条件。

从知识体系的效用价值角度来说，知识需要在更广泛的范围内被知晓被接受被传播，才能实现其价值的最大化。养在深闺人未识，酒香也怕巷子深，阳春白雪固然高雅但终究曲高和寡，应者寥寥。知识说到底，是用来解决实际问题、造福于人的，不然就只能是自我孤芳的欣赏对象，大打折扣。

从知识传播的正确态度来说，一方面知识的传播既需要在保证正确的前提下尽可能拓宽途径、拓展形式，必要的时候，还需要放下身段，实现融合。另一方面，也要坚持原则，切不可从一个极端走向另一个极端，仅为传播的成功而主动媚俗，迎合讨好。

从受众的角度来说，需要不断提升自己的学识素养与眼光，在信息传播过程中，在大量“转发”的过程中，去伪存真，取优汰劣，净化知识传播的链条，给更多值得成为“传”的知识更广泛更长久的空间。

04 些许思考

今年作文卷已经封存，来年此时又是一波热潮。今年上海卷的作文题，褒贬不一，但也能够提供一些写作训练的借鉴方向了。

电视剧《小欢喜》剧照

首先，思维训练的重要性再次得到验证。这道作文题，涉及对于文化传承的思考，涉及对于社会现象的深入剖析，涉及站在各种主体的思考维度的变化，涉及逻辑链条的细致梳理，这些思辨点的挖掘，需要我们在平时的写作训练中对于思维格外加以重视。

其次，阅读积累需要拓宽范围。除了我们一直强调的文学类阅读之外，哲学、社会学、心理学、逻辑学等方面的积累也显得必不可少，没有这方面的有效储备，我们很难对写作对象有着深刻全面的思辨性认识。

最后，写作中有技法，但没有套路。成功的作文首先是认识上的高度，而不是炫技式的套路演示，掉书袋式的罗列，生造的夺人眼球的词汇，终究只是如鲁迅说过的“皮毛改新，心思如旧”，不提倡。

新书推荐

《高中思辨写作指导：议论的起点、路径和母题》

胡胜辉 著

上海交通大学出版社

来源：懿轩教育