摘要：随着AI技术的飞跃式发展，生成式AI在教育领域的应用也吸引了越来越多的关注和讨论。最近，关于“是否应该在学校里鼓励或限制AI使用”的辩论再次引发了一场深入的探讨。

随着AI技术的飞跃式发展，生成式AI在教育领域的应用也吸引了越来越多的关注和讨论。最近，关于“是否应该在学校里鼓励或限制AI使用”的辩论再次引发了一场深入的探讨。

基于这一议题，2月5日，美国哥伦比亚广播公司（CBS）晨间新闻节目，便邀请到了两位嘉宾分享他们各自的看法。

来自AI教育公司“AI For Education”的首席执行官阿曼达·比克斯塔夫 (Amanda Bickerstaff) 主张应支持AI的使用，并通过他们所提倡的“AI素养培训（AI literacy training）”教会学生负责任地使用工具，而非一味禁止。她指出，AI已渗透至智能手机等日常设备，禁用产生的“禁果效应”更可能适得其反。

而来自新泽西学院（College of New Jersey）的哲学教授詹姆斯·泰勒（James Taylor）则对此持反对意见：“负责任地使用AI固然重要，但我认为起码在教室空间内应禁止使用。”他认为AI会导致学生的“思考外包”，不利于学生的思考与学习。在泰勒的哲学课程上，他已要求学生必须手写作答以培养独立思维。

这一争议也并非局限在美国。据财联社援引麦可思数据报道，中国国内的高校师生几乎全部都在学习和工作中使用过生成式AI，从未使用过生成式AI的高校师生比例仅为1%。在中国高校，生成式AI的应用已实现普及。因此，关于如何规范使用AI的议题也深受中国教育工作者们的关注。

2024年11月28日，复旦大学正式发布了《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，对人工智能工具在本科毕业论文（设计）撰写过程中的使用进行了详细规范。2024年4月，中国传媒大学本科生院下发了《关于加强2024年毕业论文（设计）中规范使用人工智能管理的通知》，要求学生须明确披露是否使用生成式人工智能，如使用，还需详细标注及说明。

此外，包括华北电力大学、湖北大学、福州大学等不少高校在内，也纷纷发布通知指出，在审核本科毕业论文时，要专门检测是否存在利用AI作弊的风险。

关于AI技术在教育领域的使用，支持者强调AI作为“先进生产力”的不可逆趋势，而反对者则担忧其动摇学术根基。复旦大学计算机科学技术学院的肖仰华教授认为，“AI技术在教育领域的应用具有两面性，这导致了学界对AI的态度摇摆不定。”

教育界如何看待AI的使用，本质上反映了我们当今社会对日益蓬勃发展的AI技术的态度与缩影。前有ChatGPT一骑当先，今有DeepSeek黑马横出，AI发展的浪潮滚滚向前，早已不可逆。禁与用之间，或许答案不在对立，而在如何将AI锻造成思维的“脚手架”，而非替代思考的“速成剂”——毕竟，教育的终极目标是培养能驾驭工具的人，而非被工具驾驭的“操作员”。

来源：科学声音