摘要：等我长大点，才知道他们最爱的一幅画叫“物化生三件套”——不拿命换分，不靠题海卷王，靠的是天赋精准对接高考。

我曾经以为，学霸的世界只有三种颜色：语文考满分、数学不费力、英语像母语。

等我长大点，才知道他们最爱的一幅画叫“物化生三件套”——不拿命换分，不靠题海卷王，靠的是天赋精准对接高考。

像极了打副本捡装备，一出手就是橙装。

有一次，我在电梯间碰见邻居家刚考完高一分班的儿子，整个人一脸生无可恋。我问他选了啥，他低头嘟囔：“选了物化生，被调剂了。”

我笑出了声，又心疼得一批，怎么就变成“物化生被调剂”了？

小时候那可是梦中情选，现在却成了内卷绞肉机。

可以说，教育系统是一台精密的分层机器，物化生，就是它最锋利的一把刀。最能切出“谁是天赋型战士，谁是努力型选手”，甚至还能砍出一条通往重点班、好大学、理工科、985、人生胜利组的快捷通道。

问题是，谁来选择刀具，谁又甘心被切？

在高中这个模拟社会里，物化生像极了游戏里的“硬核服”。

文科是养老副本，政史地是温和路线，只有物化生，是默认开局地狱难度。

但奇怪的是，越是难打，越是高手扎堆。

仿佛他们不是怕死，而是怕题不够变态。

物理，就像一位沉迷杠杆原理的老中医，见谁都想配个滑轮；化学，是一位爱搞事情的理综段子手，动不动给你“锰酸钾+浓硫酸”的现场表演；生物，则是一位带着道德枷锁讲基因的情感主播，专门挑夜深人静让你失眠思考“为什么我是AB型”。

说白了，物化生不仅是理性+逻辑的考验，更是天赋的秀场。

高中时，班上有个男生，物理考试常年满分，老师都麻了。有次他考了98分，全班都想开香槟庆祝。

结果他特别严肃地问老师：“那个选择题我明明选了B，怎么会错？”老师翻卷子一看，他确实写了B，只不过他写得太快，画出了C的位置。

然后他陷入深深的自责：“下次画图我一定要慢点，不然图像也会出错。”我们这些普通人听得一愣一愣的，心想他把物理当绘画，咱们当高数卷，根本不在一个次元。

高一分科前，班主任找我谈话：“你理科太差，不如走文科。”我问：“是不是理科太难了？”她皱眉：“不是，是你太笨了。”

我说：“那我想选物化生。”她沉默三秒：“你要真想选，我就得想办法换个老师。”后来我才知道，原来她已经默认“选物化生=要有担当=能听懂电场力线方向=高考能拉平均分”。

我去选的那天，看到自己被排在候补第14名，突然明白了：

原来我不仅没天赋，连机会都得排号抽签。

学霸之所以爱物化生，并不是它好学，而是因为它更像一面放大镜。

放大天赋的作用，缩小运气的空间。语文政治历史能背就有分，但物理化学生物没有逻辑和抽象能力，就跟抓瞎差不多。

更别提学校设定的“强班一定是物化生”，你不选，不仅没了头牌老师，连校长对你都少点笑容。

而当资源被强班吃光，剩下的学生就像超市打折时没抢到鸡蛋的散户——只能捡剩下的面包，还被迫说“我本来就不爱吃鸡蛋”。

小刘成绩平平，爸妈非逼他选物化生，说理科才有出路。

他听话填了，结果成了调剂边缘人。班主任看他选的组合，皱眉问：“你数学考过及格没？”他说：“上次考了65分。”班主任若有所思：“那你这组合……也不是不能学，就是以后得多拜拜老天爷。”

结果高一下学期，他天天在物理课上掉头发，生物实验报告写得像恐怖小说：“今天小鼠暴毙，我深感遗憾。”

到最后他跟我说：“我现在一看见‘天平’，手就开始抖。”

我有个哥们儿，死活不学物化生，说地理才是他的命运之子。

大家都笑他，说他以后只能当导游。结果人家高考直接杀进211，学的地球科学，毕业后进了某个国家级科研机构，现在天天研究地壳运动、断层活动，朋友圈发的都是火山爆发高清图。

我们这些当年苦学物理的，工作后却天天修Excel、编PPT，有时真想穿越回去对他说：

“哥，对不起，是我们眼界短了。”

别以为选科只是成绩决定的，其实它和“摇号买房”差不多：

拼资源、抢位置、打策略。

在公办校，老师配比、班型设置早就决定了“谁能进、谁会被踢”，甚至连你能不能报这个组合，都看你排名够不够靠前。

选科不再只是个人偏好，而是一次带有“命运配速”的制度分流。

物化生不仅筛掉了一部分人，也挡住了很多本可以通过努力逆袭的学生，让教育看起来“公正”，实则将“聪明人”做成了商品标签。

某中学理科组开会，教务主任问：“我们设置两个物化生班，够不够？”化学老师立刻跳起来：“不够！我还带了课外竞赛班！”

主任一脸无奈：“可是我们没有多的生物老师了。”

化学老师看了眼表：“那不然我们调剂掉一部分‘不太聪明’的学生？”结果就是，排名前150的能进物化生，后面哪怕只差一名，也只能去地理政治班。

后来，那几个学生直接在校园群里改了群名：“我们是被调剂出来的天选之耻。”

高一选科那年，我们班来了个转学生，自带一种“我是来卷你们的”气场。

大家本以为他会选最冷门组合，结果人家直接冲进物化生顶班。我们惊呼：“你成绩不够怎么进的？”他耸肩：“我爸给我报了民办学校的特长生名额，再转过来就自动进强班了。”

我们一群原地爆炸，开始怀疑这年头物化生不是靠实力进，而是靠排兵布阵打卡位——原来不是你不优秀，是你家操作没跟上节奏。

所以，高一选科，看上去是一次“选课”，实则是一次“定位”——给学生、给老师、也给体制。

给选物化生的同学一个忠告：别光看成绩看排名，看看自己到底有没有理科脑子，不然入场即地狱副本，别怪我没提醒。

给学校一点建议：别用调剂的手法制造假象，把“强班”当筛子，把“普通班”当回收站，这并非是明智的做法。

给家长一句话：你的焦虑不能转嫁给孩子的选科表，选对比选好重要得多——别把一条好走的路，硬塞给一双走不动的脚。

因为教育，从来都不只是知识的传递，更是身份的再分配。

如果非得通过一次选科，让孩子早早明白社会的运行逻辑，那至少也别剥夺他尝试的机会。

你们说，对吗？

来源：教育思享一点号