摘要：“躺平”“摆烂”“及时行乐”——当这些词从大学法学教授口中说出，成为课堂上的“主流观点”，会发生什么？
“躺平”“摆烂”“及时行乐”——当这些词从大学法学教授口中说出，成为课堂上的“主流观点”，会发生什么？
近日，中国方正出版社发布的高校违纪违法典型案例中，某高校法学院苏教授的遭遇引发热议。这位出身寒门、靠奋斗改变命运的教授，竟在课堂上反复鼓吹消极思想，甚至传播未经证实的历史观点。尽管多次被学生投诉、教务约谈，他依然我行我素，最终被巡视组点名处理。
讲台上的“负能量”：当教授成为“躺平”推手
苏教授的故事充满戏剧性：农家子弟逆袭为法学专家，本该是奋斗精神的活教材。但坎坷的成长经历塑造了他孤僻偏激的性格，课堂成了他宣泄情绪的场所：
反复向学生灌输“躺平”“摆烂”“投机”等消极人生观用“野史秘闻”标新立异，传播未经核实的历史观点面对学生投诉和教务警告，依然我行我素这些行为看似是“学术个性”，实则触碰了红线。纪检监察机关明确指出：向学生鼓吹“躺平”属于“不正确履行教学职责”，宣扬历史虚无主义若涉及政治原则问题，则构成违反政治纪律。
高校“负能量”的三大雷区：这些红线不能踩
方正出版社的剖析一针见血，高校传播负能量主要踩中三大雷区：
1. 解构国家价值根基
曲解“民主”：片面鼓吹西方直选，否定人民代表大会制度扭曲“自由”：宣扬绝对自由，推崇不受约束的“西式言论自由”美化封建糟粕：借古讽今，贬低现代文明成就2. 腐蚀社会共识
“努力无用论”：散布“结果早定”“奋斗无效”的消极宿命观利己主义至上：鼓吹“有家才有国”，将个人利益凌驾于集体之上契约精神虚无：宣扬“利益面前，诚信不值钱”3. 扭曲个人品德
将友善视为软弱：鼓吹“好人短命，祸害千年”的扭曲价值观敬业精神崩塌：公开鼓励青年学生放弃奋斗、“潇洒躺平”处理有尺度：惩戒不是目的，纠偏才是关键
值得注意的是，处理此类问题并非“一刀切”：
情节轻微者：以批评教育为主，注重思想引导涉及教学职责：按“不正确履职”追责触碰政治底线：按违反政治纪律严肃处理构成犯罪者：依法移送司法机关正如案例评析强调：“防止处理过重将行为人推向对立面”。惩戒只是手段，教育引导、拉回正轨才是核心目的。
讲台的重量：自由有边界，育人先正己
三尺讲台，重逾千钧。它赋予教师传道授业的权力，也要求他们肩负塑造灵魂的责任。
学术自由不等于言论无界，个性表达不能背离核心价值观。苏教授的案例是一记警钟：课堂不是个人情绪的“垃圾场”，更不是解构主流价值的“试验田”。
真正的教育者，既要有学识的深度，更要有精神的阳光。在多元思潮碰撞的今天，守护讲台的纯净，就是守护下一代的未来。
一位学生在匿名问卷中写道：“我们需要的是点燃理想的火把，而不是浇灭热情的冰水。”
教育的真谛，不在标新立异，而在唤醒向上生长的力量。
来源：教师吧
